学习目标
1.正确、流利、有感情地阅读课文。
2.自悟以来通过阅读理解文本内容，把握文本主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本和权威的科学态度是现代人必备的素质，是追求真理的可贵素质。
课前准备
老师为新单词、新单词、关键句子准备课件。
教学过程
一、交流交谈，介绍新的课程
1.板书，你觉得什么样的老师才是最好的老师？
2.这个班让我们认识了最好的老师之一。请阅读课文前面的阅读提示，并根据阅读提示的要求制定自己的学习任务。
二、自我预习，初读感悟
1.练习自由阅读课文，流畅流畅地阅读课文；
2.不理解的单词可以通过查字、查字典、联系上下文、看图或者分组讨论来解决。
3.整体感知课文，理解课文大意。
第三，阅读自悟周围的小技巧
1.学生专注于阅读技巧中的思考问题。“为什么作者说怀特森先生是他的‘最好的老师’？“自主学习。
2.学生们分组交流学习经验。
第四，全班交流，看书，拨号
小组代表向全班汇报自己的学习经验，老师组织学生在全班交流讨论重点内容。
1.注意作者前后不同的情绪变化。抓住“这个老师是什么——我最好的老师”的情感冲突，我进入了作者的情感世界。
2.注意怀特森先生的理解。感受一下王老师不同的教学方法，为什么作者说怀特森是他的“最好的老师？”
3.注意文章在其他方面对学生的启示。
第五，总结收获，拓展延伸
1.你喜欢这样的老师吗？学生畅所欲言。
2.选择下列主题之一进行写作。
“怀特森先生之我见”与“我最好的老师是怎么想的”
《如果我是怀特森先生的学生》“如何看待书籍与权威”
