蜜蜂指南是一个古老的传统文本。如何教授新思想，并把它们训练扎实？我只是想创设问题情境，引导学生主动参与课堂教学，激发学生的学习热情，穿插“画图、表演、讨论、讨论”等环节，让学生关注生活的现实，体会列宁的机智幽默，善于思考，让养蜂人大吃一惊，让他们在情绪上大声朗读。但是下课之后，可以说是喜忧参半。我觉得课堂上比较成功的环节有:
1.新课开始时，通过多媒体巩固单词，引起学生的注意，提出问题，激发他们解决问题的兴趣。这个班生词少，不难。在教学中，我指导学生在自主阅读课文的过程中自学，培养他们的独立素养能力。第一次读课文时，标出要读的新单词，结合上下文读几遍，准确地读发音，感知单词的含义。学完课文，我在用各种方法复习巩固生词。
学生了解列宁如何仔细观察、思考和判断，解决生活中遇到的问题，从而拓展思维，丰富学习的内涵。
2.我注重在课堂上营造合作探究的氛围，鼓励学生思考。老师和学生在课堂学习中都有一种轻松愉快的感觉，学生也体验到了学习的乐趣。
3.我创设了“表演一个表演”的环节，既为学生情绪化朗读奠定了基础，又发展了口头表达能力。
但是也很难给旧阶层带来新的思想:
1.朗读训练不体现个性和多样性。朗读是大二学生的软肋，朗读的形式单一，朗读比自由阅读多。我还是解释了很多，但是不能放开手，调动学生的阅读热情。在教学中，阅读形式应多样化，如范文阅读、自学阅读、竞赛阅读等。，从而读出感受，把文字变成有声的文字，受到教育和感染。这个班不是很突出。
2.教师对时间的把握有待加强，学生自主性不足。但是，光激发兴趣是不够的。
3.课堂不活泼不幽默，我要努力提高自己的素质，通过不断的学习让自己变得更聪明更机智。
