[第1条]
之所以选择这篇课文，是因为学生喜欢课文中的人物——孙武空，可以在孩子愉快的心情下开始教学。
设计教学的时候，我的想法是这样的:第一，让学生说说孙武空在你心目中是什么样子，学生对他的金箍棒，虎皮裙，以及他调皮的动作和神态太熟悉了。一个上面说的，下面的同学在他们眼前好像活成了孙武空。有些学生学他的猴样；有的同学学他的金箍棒，飞来飞去；一些学生从他的演讲中学习，这让每个人都笑了。有同学讲孙武空的故事。有孙武空闹天宫、地宫、龙宫；《孙吴空三百骨精》等名著。故事讲完后，我请同学们谈谈故事留下的思考和启发。有人说孙吴空敢说敢做，有挑战精神；他不怕玉帝，敢于反抗；还有人抱怨唐昱:说孙武空舍命相救，却不辨人与魔，所以容易受骗，让孙武空受委屈；我想拥有像孙武空一样的无限技能。孩子们打破僵局，轻松学习课文会很好。经过15分钟的阅读、思考、交流和讨论，重新开始的热情高涨。交流和阅读后，教师感受到学生的潜力，放下这样的课文，学生完全有能力学习，从而培养学生的自学能力。
以孙武空这个名字为线索，展示了从“石猴”到“孙悟空”的故事过程，使得教学过程更加有趣。本文语言简洁优美，节奏感强。在教学中，我的重点是让学生单独朗读、小组朗读和全班朗读，并在朗读中理解古代白话文的语言特点。还有就是享受读每一句话，让学生边读边读语气，体会孙悟空的调皮、活泼、勇敢和个性。
其中，孙武空最早叫石猴，后来叫孙悟空。我指导学生说:石猴——孙悟空。让同学们感受一下这个标题的细微差别，说说美猴王。学生会意识到勇敢也是一种美。
[第2条]
这篇课文是孩子们最喜欢的文章之一。第一自然段的描述精彩而深刻。比如第一自然段的描述，石头高三尺六尺五寸，圆二尺四寸。意味着一年365天，一年24小时。当我把这些解读给同学的时候，他们对学习这篇课文更感兴趣。
尽管如此，这篇课文很难学，因为课文是半白话半文言文，所以我采取了示范阅读和介绍阅读来帮助孩子解决这个问题。我们重点看了第二自然段，描述石猴动作语言的句子，了解到石猴不仅勇敢而且聪明，有王者风范。周一下午的阅读课上，我们又看了一遍这个视频。学生们更加钦佩和喜爱石猴，孩子们也知道作者的语言、动作和态度的精彩描述。
