单词是指由两、三个字组成的语句，这是语言的基本单元。
建议：
可以选择让孩子练习说单词，说好单词后再锻炼其它，例如：“训练”“效果”“很好”等。
句子指字数比较多的词组或几个相联词组组成的可以表达一定意思的语句。
建议：
可以先选一些不太长的句子作为练习的题材。如“训练发音”“效果很好”等。然后，选一些较长和较完整的句子进行练习。如“我用训练发音的方法效果很好”“我只要坚持练习就能达到目标”等。
口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃，这是因为这种语言活动中的节奏感使然。
建议：
可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏，再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
节拍训练往往会收到立竿见影的效果，等这些语句被突破，说起来不再困难，也就用不着节拍。
建议：
可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说，也可以利用音乐节拍伴奏练习。
孩子口吃怎么办：角色扮演
经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了。
建议：
可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。
1、早发现早纠正
发现孩子出现“口吃”时，如果马上纠正，就可以防止养成习惯。
2、避免与口吃儿接触
当发现孩子出现口吃迹象时，尽量避免与口吃患儿的接触，以免相互影响，使口吃加重。
3、口吃纠正有进步应予以表扬
孩子出现口吃时，应温和地让孩子模仿成人的发音再说一遍，一有进步时马上给以表扬。
4、不可嘲笑模仿患儿来取乐
千万不要重复或模仿孩子的口吃现象，这样会在他的大脑皮层上强化口吃的兴奋点，使口吃不易纠正。
