[第1条]
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，受益匪浅。如果我想成为一名好老师，我不仅要给予知识，还要付出更多的热情来影响每一个学生，挖掘他们的巨大潜力。
首先我要树立一个信念——世界上没有愚蠢的学生，学生的心是美好善良的。我会毫不犹豫地爱我的学生，不管他们是谁，不管他们的成绩如何，不管他们的长相和性格如何，我都会公平地全心全意地爱他们。为什么？当我还是学生的时候，我就知道这种爱的力量对一个学生有多重要。我一直不想被老师忽视和遗忘。我想在课堂上和老师面前展示自己，向大家证明我有多好。其实这种需求是每个学生正常的心理需求。作为老师，我们不能忽视这一点。
我想毫不犹豫地热爱我的工作，热爱我的教学，热爱如何热爱，这仍然是一个值得我思考和探究学习的问题。学生时代经常有讨厌课的经历，往往是因为讨厌这个老师。为什么讨厌？——这类教师的共同特点是上课枯燥乏味，作业多，知识含量低，知识范围窄，知识老化，不懂装懂，架子大，知识灌输简单，教学方法单一，学生学习积极性低。现代教师显然不能这样下去。作为现代教育的新一代教师，我想有现代化的教学。
首先，我想学习学习教学——如何在课堂上充分发挥自己的45分钟——我的学生可以获得的最多的——不仅是对知识的接受，还有学习的热情，主动学习的欲望，探究学习的能力和改善内心世界的欲望。
上课前45分钟应该做什么？以下问题——“这个班应该教学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最能接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性和主动性？最大化学生求知的欲望？”
“我的数学设计合理完善，有没有更好的设计方案？其他老师是怎么设计的？有什么值得借鉴的地方？为什么别人的好？好事在哪里？”“如何在课堂上有效渗透积极的情感态度和价值观，让学生有一种美味的精神享受？”“如果出现紧急情况，我有什么应急措施？”.....我要有效对待，做好充分的思考和准备。显然，这一步需要花费很多时间和精力，但如何做到这一步也直接关系到我的教学质量和教学效果。做好这一步很重要。良好的开端是成功的一半。
上课四十五分钟，是我展示才华的时候了。所以，首先我要做好一篇关于精神面貌的文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前时，不仅可以给自己带来信心，还可以鼓舞士气。刚开始进入角色的时候，是要按照教学设计讲课的，但是不能死死抱住设计不放，不知道怎么变通。我也想仔细观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作来判断他们的讲课和学生的接受能力，并快速评估这是否与预期的结果一致。大脑快速运转后，及时适当调整我的教学设计。学生是否专心听课，精神状态是否良好，直接影响我的教学效果。所以，当学生士气低落的时候，我该如何鼓励？教室气氛沉闷的时候，我该如何调动气氛，让大家活跃起来？学生情绪高涨时，我该如何正确引导？学生问奇怪的问题，我觉得很难回答，怎么办？教学设计与学生实际不符，该如何改进？个别学生故意捣乱怎么办？当一个学生犯了错，我能轻松有效的教育这个学生吗？我该如何提升自己的人格魅力？.....简而言之，我的课堂应该有一个和谐、和谐、轻松、互动的氛围，在这个氛围中，我应该给自己和我的学生最大的空空间——教学、学习、思考、创造和自由——以实现共同的进步。
我想热爱我的同事，我想虚心向他们学习，我想积极与他们交流和讨论合作，我想永远有团队精神。集体力量和智慧是伟大的。课后四十五分钟，我需要及时得到学生的反馈，需要不断反思课堂上遇到的问题。教学中遇到的事件很多，但又可以分为经常性事件和偶发性事件。频繁事件的解决更依赖于一种经验积累；事故的解决更取决于我的聪明、机智和适应能力。所以在不断总结经验之后，也要进行教学研究。教学水平的提高是通过不断解决问题来实现的。围绕问题解决进行研究，对共性问题和个性问题进行分类总结，将一些值得研究的问题提出课题，使问题更大、更细、更真实，高瞻远瞩、与时俱进地看待问题。在教学的同时，我们从事教学和研究，不断学习，孜孜不倦地学习。
