开国大典一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。二、教学重难点教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。学习课文的第二部分。教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。三、教学过程1、导入。媒体导入：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么?从中你看到了什么?看完后你的心情是怎样的?那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!师：谁能说说“典”在这儿的意思?学生：典礼。师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼?学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么?学生：这是新中国成立的典礼。师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。让我们带着这样的理解，齐读课题。2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有?学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果典礼 委员 协商 外宾电钮 瞻仰 漂浮 汇集庄严 宣告 欢呼 肃立擎着 共产党 奏国歌 毛泽东 城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢?那你们怎么区分并记住它们呢?“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。学生：“擎”上下结构，下面是“手”。师：同学们，解决了这些生字词的问题?下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的?师：这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书;】教师引导出示标题小卡片，如下：主席出场 阅兵仪式宣布开始 群众游行宣告成立升国旗鸣礼炮宣读公告3、走进文本，理解文章大意师：请同学们有感情的朗读文章。师：同学们想感受开国大典的气氛吗，就必须走进这一个个的场面之中，接下来让我们走进“大典进行时”这个场面。一边读一边感受会场的气氛，把描写毛主席动作和群众反应的语句用横线画下来。师：咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。学生：①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。师：你又划了哪些描写群众反应的句子呢?学生：①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;三十万人的目光一齐投向主席台。②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。③他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。师：请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现?生：毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。师：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来看第一处描写，谁来读一读这个句子。学生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。师：除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语?这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么?学生：三十万人的动作一样，不约而同。师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么?学生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!师：30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗?此时你就在会场，你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读?指名读。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。师：发现了吗?仍然是“一齐”，一齐做什么?这里抓住了人物的什么描写?联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗?学生：瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看。师：读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。师：从这掌声里你又听出什么来了?这掌声就是人们心情的流露。带着这份情感我们再来读一读这句话。从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方。师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢?学生：烘托毛主席的伟人形象师：同学们对于这些内容的描写，我们称之为场面描写。场面的描写需要注意的是点面结合;突出氛围;层次清楚。4、拓展延伸师：同学们通过朗读课文以后，我们可以从文中哪里找到群众的情感表现?同学们在一起读一读文章。学生：在阅兵式式上战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。师：当飞机飞过上空时，群众的反应是怎么样的?学生：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。学生：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。师：说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思?学生：“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。四、小结作业这节课，我们欣赏了气势恢宏的开国大典，从字里行间中感受到了群众的喜悦与激动之情，同学们课后有感情的朗读课文，默写生字词。五、板书开国大典开国大典 隆重 盛大主席出场 宣布开始
