上周，我校十位校领导和教研组长去了基础教育课改名校宜川中学，从他们口中得知，学校在自主管理、自主课堂方面有自己的特色。听完感觉像神话，有点不可思议。这一周，在学校领导的安排下，班主任被组织再次走访宜川中学。经过两天的观察研究，我们学校的15位老师才真正意识到，他们说的不是神话。通过观看学生的升旗、早读、疯狂英语、激情奔跑、自主课、自习课、“晚自习”、学生的就餐、周一的就寝，感受到我校教育教学改革的不足，谈以下几点感受:
1.崔仁芬金的教育氛围。
我一进宜川中学的校园，就被校园里的标语震惊了。从标语上可以看出先锋派的办学理念。充分肯定学生是学校生活的基础。只有充分利用和发展学生，才能更好地培养学生。
校园文化建设生动活泼，突出了学校的地方特色。从校园里张贴的各种师生荣誉榜，到楼道上下楼梯张贴的各种学生标语，用中英文对照，为学生营造良好的语言学习氛围，同时对学生更多的肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于行为习惯差的学生，则通过严格的惩罚形式表现出来，比如在教室外的告示、批评栏等，让这些学生充分认识到自己做的是错的，会影响班级和学生的声誉和形象。充分发挥学校的每一面墙、字画、标语，营造奖惩分明的积极学习环境，提高学生对真善美的追求，培养学生的正义感。
校园环境整洁美观。学校注重校园环境卫生整改，每天打扫三次，学习小组轮流打扫，由组长负责，班级独立管理委员会监督检查，班主任指导学生打扫检查。从校园里看不到垃圾，教室很干净整洁，垃圾桶周围看不到垃圾，这都离不开对学生的严格约束和引导教育。这需要长期的坚持，长期的训练和强大的考核机制来形成良好的个人卫生习惯。
学生学习氛围浓厚。无论学生是在早读还是课前练习，学生都可以在不浪费一点空业余时间的情况下，饶有兴趣地阅读。特别是下午和晚上的自习预习课，学生可以根据老师的安排，有计划地开展各个学科的自习预习任务。教室里没人说话，学生也看不到教室里的跳跃和追逐。有没有老师对他们都没有约束。学生可以充分发挥自己的主动性，最大限度地发挥自己的潜力，充分享受学习的乐趣。
二是学生管理刚性灵活，三节车厢独立管理齐头并进。
看了学校宣传片，听了学校的管理报告，发现钟毅能发展到现在的局面，离不开学校的高效管理。教师和学生的管理既可以是刚性的，也可以是柔性的，可以通过严格完善的科学管理体系来管理和服务人。特别是在学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多种渠道培养班主任，提高班主任的工作热情和工作意识，统一思想认识。同时通过完善的考核体系量化班主任工作，考核结果与班主任津贴直接挂钩，进一步推动班主任工作脚踏实地开展；通过由政教处管理的学校学生自我管理委员会的建设，对学生的学习、纪律、健康、体育活动、学校生活等方面进行跟踪、监督和检查，并将检查结果通过周评、月评、学期评等方式直接与班级管理考核挂钩，有效促进了每个班级的管理；每个班都成立了班级自我管理委员会，其职位由学生报名和选举产生，主要是督促班里的学习小组在生活、学习、卫生、纪律、卫生等方面到学校工作。，并将检查结果提交给考核学习小组，同时及时在班级弹出栏中宣传不良现象。通过班主任、学校自我管理委员会和班级管理委员会的层层管理和实施，有效引导和规范学生行为，形成学生教育的良好氛围，形成学生自我管理和自我发展的良性循环模式。
第三，课堂突出学生的学习风格。在课堂教学中，教师编写学生的自学计划，学生在课前自行完成任务，教师讲课不超过15分钟。课堂教师真正把课堂还给学生，给学生充分展示的机会。通过展示，教师及时给予指导，纠正学生暴露的问题，在教学中有针对性的突破。课后给学生10分钟的课堂考试时间，学生在课堂上消化教学内容，让课堂老师真正做到高效率。通过这种教学模式，可以充分调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习意识和兴趣，教师在教学过程中注重资优学生的提高和培养。
第四，老师敬业，乐于创新。和几位老师交流后发现，这些老师的敬业精神很强，责任心很高，有优越感和自卑感。老师对学校的管理和工作高度认可，有一种在宜川中学教书是值得骄傲的事情的发自内心的感觉。教学可以积极配合学校各部门安排的各种活动，尤其是教研活动，老师们把它作为一项重要的任务来做。辅导案例的编写要经过层层审核，不符合教学实际。应与作为单位的准备小组进行深入的交流和讨论，直到他们满意为止。
5.对我校工作的几点思考？
加强师资力量，提高理论知识，更新观念。
学生管理思路不统一，节奏不一致。
学校管理制度需要修改。
校本教研要务实高效。少一些行政安排，多强调教学科研实效。
创造机会让老师出去学习考察，开阔视野，提升境界。
