如何教育孩子用心，创造奇迹？先说雷夫老师的56号房间。《56号教室的奇迹》讲的是人格教育的六个阶段。本来，建立在信任基础上的，是根本激发孩子对自己的高要求！
无论是教学生还是教孩子，都要时刻站在孩子的角度看问题，不要把恐惧当成教育的捷径。
你是一个榜样
孩子们一直在看着你。他们以你为榜样。先做你想让他们做的事。我希望我的学生善良勤奋，所以我最好是他们认识的人中最善良勤奋的一个。如果你想让你的孩子信任你，你必须继续努力和关爱。如果你为小事生气，你将无法处理重要的问题。“为孩子们创造一个强大而友好的天堂，就是给他们机会，让他们成为自信而快乐的人。如果我们要求我们的孩子表现好，我们必须向他们表明，我们相信优秀表现的可能性。
请尽一切努力扫除课堂上的恐惧，做到公平合理。作为一名教师，你会成长，在你创造的环境中，孩子会茁壮成长，表现出让你和自己都惊讶的优秀表现。
用信任取代恐惧
破碎的信任无法修复，但其他一切都可以弥补。
我们是孩子的依靠，请给他们可靠的肩膀
我们不需要和孩子详细谈论我们有多负责任，而是让他们把信任放在我们的肩膀上。一旦建立信任，如果有特殊情况，承诺的活动必须推迟，儿童将特别理解。
纪律必须合乎逻辑
老师可以严厉，但是不公平的老师会被学生看不起。对不当行为最严厉的惩罚是在不当行为发生时不允许参加活动。
寻找第六阶段
信任的基础不是最终结果，也不是中期目标，只是一个好的开始。
老师可以带领一个班，但决定这个班优秀还是平庸的是班里的学生。
信任是基础，“六个阶段”是引导学生学业和人格成长的基本建材。
第一阶段:我不想惹麻烦
从踏进校门的那一刻起，大多数孩子就开始接受第一阶段的思维训练，几乎所有的行为都是基于“不惹麻烦”的原则。
第一阶段的思考是基于恐惧，要求孩子表现好的最终目的是让孩子相信这是对的，而不是因为害怕惩罚。
第二阶段:我想要奖励
用礼物或金钱换取孩子的良好行为是非常危险的。要让孩子知道，行为端正是必须的，不需要给予奖励。
第三阶段:我想取悦某人
随着孩子的成长，他们开始学会做一些取悦他人的事情。他们做同样的事情是为了取悦老师，主要是为了有吸引力或者受欢迎的老师。
为父母努力工作的想法给孩子带来了更大的压力。很多孩子渴望取悦父母，甚至根据家庭的期望选择大学和专业。这样的孩子长大后会抑郁，讨厌工作，无法理解为什么对生活如此不满。然而，至少他们试图取悦某人。
第四阶段:我要遵守规则
孩子们需要学习如何处理行为界限和期望。规则是必须的，但在我们最敬佩的英雄中，很多人能取得伟大的成就，恰恰是因为不遵守规则。在教他们理解规则的同时，要有远见，不要被教室墙上的班规所限制。人的一生有时候没有规律可循，更重要的是，有时候规律根本就是错的。
第五阶段:我能体谅别人
无论对孩子还是成年人来说，第五阶段都很难达到。帮助孩子培养对周围人的同理心是一大成就。你永远无法真正理解一个人，除非你能站在对方的角度看问题……除非你能进入他的身体，与他的身体同行。
第六阶段:我有自己的行为准则并遵守它
第六阶段不仅是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于一个人的灵魂中，包括健全的人格。这种组合让模仿变得不可能:努力帮助孩子从别人身上找到行为准则。很多优秀的书和电影都能找到达到第六阶段思维的人。对于家长和老师来说，找到这样思考的人很有意思——一旦你开始关注，你会发现这样的人很多。
