1.人际交往存在质的损害，至少 2条：
1)对集体游戏缺乏兴趣，孤独，不能对集体的欢乐产生共鸣；
2)缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如仅以拉人、推人 、搂抱作为与同伴的交往方式；
3)自娱自乐，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应；
4)不会恰当地运用眼对眼的注视、以及用面部表情，手势、姿势与他人交流；
5)不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏（如：不会玩过家家等)；
6)当身体不适或不愉快时，不会寻求同情和安慰；对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰 ；
2.言语交流存在质的损害，主要为语言运用功能的损害：
1)口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通；
2)语言理解能力明显受损，常听不懂指令，不会表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应；
3)学习语言有困难，但常有无意义的模仿言语或反响式言语，应用代词混乱；
4)经常重复使用与环境无关的言词，或不时发出怪声；
5)有言语能力的患儿，不能主动与人交谈、维持交谈，及应对简单；
6)言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如说话缺乏抑、扬、顿、挫，言语刻板；
3.兴趣狭窄和活动刻板、重复，坚持环境和生活方式不变：
1)兴趣局限，常专注于某种或多种模式，如旋转的电扇、固定的乐曲、广告词、天气报等；
2)活动过度，来回踱步、奔跑、转圈等；
3)拒绝改变刻板重复的动作或姿势，否则会出现明显的烦躁和不安；
4)过分依恋某些气味、物品或玩具的一部分，如特殊的气味、一张纸片、光滑的衣料、汽车玩具的轮子等，并从中得到极大的满足；
5)强迫性地固着于特殊而无用的常规或仪式性动作或活动。
