我们对高智能人士的第一印象就是聪明，他们往往有着学习优异、事业出众、办事精明等表现。
高智商的确意味着更聪明，但人的智力其实又不只这么简单。比如，过去我们常常认为学习好的孩子智商高，但是后来一些学习不好的孩子却在事业上更为成功，像卡尔·冯·林奈、爱迪生等著名的科学家也都曾是班里的吊车尾。
而小时候学习很差的文学家、政治家就更多了。这些人能创造出卓越的科学、文化成就，或是能在极复杂的世界格局中指引一个国家的政治、经济走向。他们的智商问题该如何解释？
还有些人在待人办事上都很精明，他们能很轻松地打理好自己的生活，还经常帮别人排忧解难，他们很聪明，但是他们小时候学习不好，如今也没有什么成就。他们的智商又该如何评价呢？
对这类现象，心理学家斯皮尔曼提出智力的二因素论，他认为智力主要是由“G”因素和“S”因素共同构成的，其中“G”因素是普通因素，它可以参与到所有的智力活动中，它是每个人都具有的，只是水平上有所差异；“S”因素是特殊因素，这类因素种类很多，且与相关的训练有很大关系。
“G”因素智商高的人天资聪慧，“S”因素智商高的人术业超群。成就卓越者通常在两种因素上的智力都很高。
那些小时候学习不好，长大后却获得了很高成就的伟人，其实，他们的“G”因素智力很高，只是年少读书时因为缺少学习兴趣或没有得到启发，因而年少时没有发展出高度的“S”因素智力。而他们在后来找到了自己的兴趣和学习方法，在相应领域内的“S”因素智力得到了迅猛发展。
而那些办事精明、头脑灵活但学习和事业都很平凡的人们，他们很可能也拥有高水平的“G”因素智商，只是没有进一步用于学习和技能训练，因而他们的专业性不强。如果他们找到自己的理想和发展方向并刻苦学习，获得成功的可能性将会大大提高。
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