你家的孩子将来会不会成为某一方面的人才呢？这得从遗传、环境、教育和主观努力四个方面来分析。
一、遗传素质为孩子成材提供了生物前提
遗传是先天的，比如有的孩子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可能性。但他们能否成为优秀歌手，还在于这种物质前提是滞得到了充分利用和发挥，还在于环境、特别是教育的作用。要是一个儿童生来弱智，这种遗传前提就不利于他的心理正常发展，要想将他培养成科学家自然很难了。遗传素质在孩子成材过程中的作用主要表现在两个方面：第一，通过遗传素质影响儿童智力的发展。例如，生来好观察的孩子，学绘画、搞实验可能会成功；记忆力好的孩子，学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据孩子的遗传素质，因势利异，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传的智力优势，培养他成材。若违背遗传素质，家长主观设计，使孩子勉为其难，结果事倍功半或劳而无功，这样就会使孩子的智力发展缓慢甚至停滞不前。第二，通过气质类型影响情绪和性格的发展。每一个孩子的情绪、性格都不一样，这就是遗传的作用，但是能过后天的环境、教育，我们能培养出优秀的气质类型，从而影响情绪和性格的发展。有名的印度狼孩子卡玛拉从小离开人类的生活，八岁回到人间时，只有相当于六个月婴儿的心理发展水平，这就是例证。
二、社会环境是孩子成材的决定性条件
社会环境包括：家庭、邻里、学校及公共场所，整个社会风气也是社会环 境。
社会环境是复杂的，它对儿童心理的发展既是复杂的，它对儿童心理的发展既会起积极作用，也可能起消极作用。这就是中国俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”的道理，这里我们特别重视家庭环境的作用。据调查，中国科技大学某届少年班中，７０％的学生来自知识分子家庭，显然他们的家庭对他们的成材起了积极作用。意大利诗人但丁说过：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”
三、教育在孩子成材中起主导作用
教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。这里我们主要讲家庭教育的影响作用。家庭教育对孩子的影响，主要表现在以下几个方面：第一，家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。第二，家庭要充分利用孩子的遗传素质来发展孩子的智力，培养孩子的才能。第三，家庭教育可以对不良的社会环境影响采取过滤。第四，家庭教育能影响儿童心理发展的过程、方向、水平和速度。
四、主观努力是孩子成材的内动力
“天才的十分之一是灵感,十分之九是血汗。”“人的天赋就象火花,它既可以熄灭，也可燃烧。而迫使他燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。”这是科学家对自己成功之路的最精辟的总结，这也是我们所讲的孩子成材的内动力。
如此看来，若要孩子成材,遗传、环境、教育、主观努力,四者缺一不可。而环境与教育必须内化为孩子的需要，成为他们的内动力。
家长们必须明白，每个孩子心理发展的过程是不能重复的，他们只有一个青少年时期，在教育孩子问题上，我们不能犯唯心主义错误，否则会贻误孩子的一生。
