我之所以会让儿子小麦学琴，单纯是想让他接触音乐，小时候，他学了不少的才艺，但就是一直没有与音乐相关的。小麦读的小学刚好有弦乐团，……原本我们设定的是学小提琴（方便携带又不占空间），但是乐团老师看他手的大小还可以，推荐他考虑大提琴，小麦也觉得可以试试看。
为了跟上学校乐团进度，我们额外帮他报名校外才艺班，一星期上课一次，每次50分钟，回家则‘尽力’练习。一开始，小麦习惯把回家功课写完再练琴，但他写功课速度慢，写完常已经8点多，练习有一天没一天。后来干脆换成先拉琴再写功课，状况的确改善不少。但随着功课越来越多，练琴明显挤压他写功课的时间。
动机太复杂．再多兴趣也不是动力
大提琴老师说，小麦音感好，学习力好，但少了一点动机。确实，小麦的练琴意愿和心态逐渐遇到瓶颈，他不太想花时间练习，又不想放弃学大提琴。
我常为了练琴问题和小麦生气，好几次都要‘威胁’加‘利诱’才能让他练一下。但我又不期待他走上音乐家这条路，何必为了练琴而影响我们的关系。
在我和小麦讨论过‘为什么要练习’这件事后，发现这是一个重要且需要确定的方向。比起比赛、演奏会，我更希望他有其他更深刻的感触。
与其逼着他练习，应该要想办法让他为自己而练。……于是我们决定从学习内容开始调整，让小麦回到减压的初衷，这包括与才艺班的老师沟通，增加一些小麦有兴趣的流行歌来当练习曲，并视能力调整演奏方式与难度，渐进式提升程度之余，保有他学琴的热情。
小麦的热情很快就找回来了，练琴不需要三催四请，有时候他写功课写烦了，还会主动说要先去拉一下琴，拉那些他正喜欢的曲目，让自己开心一下。
如果有一种练习需要花很长很长的时间，而且不断重复着同一件事，练习再练习，练习又练习，时间久到以‘年’为单位。再来，这个练习是无法上台表演，没有机会夺金牌，也可能除了身边的人之外，没有人看得见。这样的练习该不该坚持到底、继续下去。
邻居大米出生6个月之后，由于脑瘫常年累月做各种治疗，每一周、每一天、每一个固定的动作与步骤，重复练习着，目前已经持续了14年之久，虽然进步的空间很有限，但未来她还是要继续练下去，这就是她的‘练习人生’。
有阵子，小麦在学习与才艺之间忙的焦头烂额，常常跟我这样说：“妈妈，为什么隔壁的大米姐姐这么幸福，不用写功课，不用复习功课，也没有他最讨厌的期中考或期末考。”我发现小麦莫名羡慕起大米，以为她是‘轻松过日子’的人。
我开始想要让小麦有一种学习经验，那就是陪大米去做治疗。从医院回来后，小麦眼眶红了，妈妈，大米真的很坚强，叔叔阿姨照顾大米真的太不容易了，同时也谢谢你妈妈。这次经历，让小麦找到真正学习的意义，进而不再羡慕任何人，而是做好自己。
有人问过我，“小麦学大提琴这么久，为什么没有参加比赛？这样没有被看见的机会，练习不就变成一种浪费！”最主要的因素，是我的坚持。我让小麦学琴，不是为了‘晋级’与‘舞台’，因为这不是小麦想要的，我也期待他不要把这个当成唯一目标。
世上有一种人，终其一生的练习，没有舞台，没有奖牌，但是他/她没有放弃，因为他/她的练习单单为了让自己活得更好更有品质，不是为了别人的眼光或掌声。
小麦似乎终于读懂我的心了，越来越享受练习大提琴的日子，他理解大米的练习人生，也明白练习的本质。
