除了最基本的年龄考察之外，爸比妈咪若发现孩子「对于简单形状可以认出并命名」、「对于环境中的文字感到好奇」、「主动翻阅书籍、杂志或DM」或是「在涂鸦中发现类似文字的图案」，就可以开始学习认字了!下面小编为大家分享宝宝多大可以开始学认字，怎么教孩子学拼音认字。
不论是1岁以下，或者3岁以前的孩子，在视觉与视知觉等能力均尚未发展成熟，因此对于「文字」呈现的图卡并不能了解其真正的意涵，因此，给孩子反复观看字卡，只是单纯停留在给予视觉讯息以及刺激的阶段，并不是真正在「认字」。林茂勋儿童职能治疗师建议爸比妈咪不妨将教养重心摆在孩子的肢体发展(如：粗大动作)、人际沟通与社会情绪的发展(如：语言、非语言表达及排队等待轮流)上面。
3岁以后的孩子，对于形状符号的认识及言语表达能力都较为成熟，对环境探索的主动性也提高许多，适合开始认字;文字和语言都是属于人际沟通的一种「工具」，而学习辨识文字的历程中，必须要把文字符号这样的图象，和语言连接在一起，产生对于特定图象的「命名」，如此才是真正达到识字的目的。
因此，林茂勋儿童职能治疗师建议爸比妈咪，3岁前可以多和孩子进行问答互动式对话，鼓励孩子在口语表达上的流畅性，并且可以随时随地在生活中制造孩子观察环境的机会;若是喜欢看图画书的孩子，爸妈则可以选择大量图片类型的绘本，从图象中先吸引孩子的注意力与观察力，并且在讲述故事的同时也鼓励孩子表达，或尝试让孩子叙述故事内容;当孩子的语言数据库非常丰富的时候，自然也对后来的语言文字配对阶段更有帮助。
对于简单形状已可认出并命名
当孩子已经学会辨认圆形、三角形与正方形，并且能正确指称数字时，林茂勋儿童职能治疗师认为，爸比妈咪可以开始让孩子接触更多的字汇。例如：生活图案卡的正面为生活用品，而背面以文字呈现用品名称，爸妈可以先请孩子帮用品命名(如：牙刷)，然后翻至背面指着文字告诉孩子那是牙刷的名字，孩子就会知道那些文字线条不是形状，而是比较复杂的图象。
对于环境中的文字感到好奇
爸比妈咪时常有类似的经验，就是带孩子经过便利超商或者是快餐店时，孩子会大声说出它们的名字;进一步询问他们从哪里知道的，通常孩子会响应因为那里有某个形状的图案(例如：数字或英文字);而有些孩子在卖场时会指着收银台的告示，问妈咪是不是看到那三个字就是要把钱包拿出来。当孩子对于环境中的文字感到好奇，或者试图想要了解该文字所代表的意涵，就表示孩子对于认识文字有一定的动机;此时，林茂勋儿童职能治疗师建议爸比妈咪不妨机会教育，告知孩子怎么念，并可以分享该告示的意义，但不需要强迫他记起来，孩子自然会在每次经过的时候唤起回忆而复诵，深化文字告示与意涵的连接。
主动翻阅书籍、杂志或DM
如果孩子对于家中的图书、杂志或传单有兴趣并主动翻阅，无论内容为图象或者文字，都表示孩子对内容有探索与学习的动机。有时候当孩子拿起绘本翻阅，或许他并不是因为辨识出里面的文，而是先看到熊熊与衣服的图案，才说出了「熊熊穿衣服」的这句话。久而久之，孩子会注意到下面的文字，因此，会把图案与文字做一个连接，也就是自然地认识文字。
另外，家里常会收到一些广告的DM，无论是卖场的或是百货的，上面都有许多可以引起孩子好奇的图片，特别是关于日常用品或生活中常见物品，也多能够引起孩子主动翻阅的动机，并进一步注意到文字。
在涂鸦中发现类似文字的图案
涂鸦是学前幼儿常见的活动之一，也是孩子表现内在与自我宣泄的行为。有时候，当爸比妈咪在写字时，孩子也会在一旁画画，声称自己也在「写字」，此时不难从孩子的随手涂鸦作品中发现一些「类似」文字的线条，反映出孩子将生活中观察到的文字表现出来。此时，林茂勋儿童职能治疗师建议爸比妈咪不妨试着问问孩子写的是什么，甚至可以引导孩子注意自己的名字，都有助于孩子在涂鸦与文字之间逐渐增加区辨能力。
