意大利幼儿教育家、蒙台梭利教育法创始人蒙台梭利非常重视儿童的语言发展。基于大量的研究，她认为儿童语言的发展存在两个敏感期——从出生时就开始，持续到大约3岁。在这段时间里，孩子无意识的从周围环境中吸收语言。第二个敏感期从3岁时开始，持续到大约8岁。在这段时间里，孩子在他们的语言发展过程中是积极主动的参与者，并且学习如何使用他们的交流能力。
幼儿发出的任何一个社会性的信号，都是语言表达的雏形。如果父母能够对孩子的表达给予积极的回应，给孩子语言发展以最优化的环境，就为培养一个词语丰富、表达积极、思维敏捷的孩子开了个好头。通过下面这个婴幼儿语言发展次序表，我们就可以清楚地了解到个月龄孩子的语言表现：
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婴幼儿语言发展次序表
月龄
语言表现
出生
啼哭
1.5
社会性的微笑
3
咕咕的叫
5
哈、啊
5
咂舌声
6.5
咿呀学语
8
“爸爸/妈妈”
10
“爸爸/妈妈”
11
一个词
12
两个词
14
三个词
15
4-6个词
15
不成熟的“胡言乱语”
18
7-20个词
18
成熟的“胡言乱语”
21
两个单词的联合
24
50个词
24
两个单词的句子
24
代名词
一般意义上说，孩子在出生后几周就有对外界的沟通反应，如微笑、直视他人眼睛，在三、四个月后，就会在玩耍时发出依依呀呀的声音。如果你从一开始就和孩子能够一唱一和的说话，或者干脆是你的自言自语，都是在增加孩子的语言表达意识，也更直接地增加了孩子语言听力和素材的积累。从出生到一岁的整个阶段，孩子不仅在身体发育、动作、情感、智力上快速成长，在语言上也有大量的积累。
现在的早期教育非常重视孩子发展过程中敏感期所起到的作用。从大的范围来讲，语言的敏感期贯穿孩子0-6岁的整个婴幼儿时期。在细节上，孩子不同的年龄阶段有着不同的吸收特点和表达方式，但有一点是一直保持不变的，即孩子在对环境中语言素材的吸收上始终是高速运行的。在孩子1岁左右，可以说出简单常用的称呼，到孩子2岁时，就基本上拥有了50个单词的词汇量及两个单词的句子的使用。在3岁前，孩子就已经形成并且掌握了大部分的语言模式，表达的意思基本完整。所以我们说，孩子语言发展的基础存在于其早期学习阶段，没有任何后来的补救性训练，能够弥补在其语言学习敏感期内的缺失。
所以，父母应该从思想上改变对孩子的语言发展的笼统认识，潜心观察那些专属于孩子的“表达方式”，为孩子创造更适合、更丰富的语言环境，也要对孩子语言表达做到“善解人意”，帮助孩子树立讲的信心。
在此分享一个案例：两岁时的容容是个爱与人交往的孩子，很乐意回答各种问题，但最近常遇到这样的情况：
“容容，你中午吃了什么好吃的？”
“@##%%！”容容一脸的兴奋。
“啊？你说什么呀？”
容容明显有些受挫，也开始着急，更努力地撅起嘴“土@#！”
“还是听不懂啊，容容讲话要清楚些嘛！”
容容失望的转过脸去。
幼儿的发音还没有很清晰，说话又比较急。这时家长应该教孩子把要说的词拆开来，重复得更多，说得更慢，别人就容易听懂了。比如最常用的答案：土豆。
“容容，你中午吃了什么好吃的？”
“@##%%”容容总是一脸的兴奋。
“啊，你说什么呀？”
容容很有信心一字一顿地说：“土地的土，豆子的豆，土豆。”
大家终于听清楚了，“啊，吃的是土豆啊！”
孩子成功了！再后来，容容总是很灵敏地把一些单词拆开来，用更慢的速度和更用力的“发音”来重新组词，让问问题的人能够明白他讲话的内容。而且妈妈欣喜地发现，容容运用逆向思维，爱上了组词这个语言练习，来准备应对可能会遇到的“问题”。妈妈也成功了！
孩子的语言发展除自身的生理发展外，提供可以让孩子按照发展的规律，充分吸收语言素材的环境也很重要。父母在孩子的语言发展过程中将起到决定性的作用，应该做到主动安排、加大孩子的被动接收范围并通过观察和实践活动，从中发现孩子的兴趣、个性和优势。
语言是思维的外衣，也是环境与个性的结合。孩子的语言表达或任何一种语言符号的传递，都是日渐成熟、趋于理性的标记。认真识别这些标记，留心孩子成长的每一步，你会不由得感叹每个孩子都有天才的一面。
