记得上幼儿园的时候，哪个小朋友第一个完成作业，就可以在作业的最后一行得到老师奖励的小红花，对于当时的我们来说，那简直就是至高无上的荣誉。
但是如果作业写得比较慢的学生，可能经常都得不到这种奖励，心中难免会有些失落和不知觉间就产生的自卑感。
那么，很多人应该都会认为，奖励对于孩子来说，起着激励的作用，但是你可能不知道，奖励制度对于孩子来说还会产生产生反效果。
而在这之前我们需要知道的是，奖励的本身是没有好与坏之分的，但是在一些关键的场合，如果用对了，那么这种奖励制度会在孩子的成长中起到很重要的激励作用。
而对于孩子们来说奖励的奖品又分为以下几种：
一、精神上的奖励。比如：对他寄予格外热情的关注、温暖的拥抱、充满爱意的微笑以及赞美的话语；
二、物质上的奖励。比如：橡皮钢笔、金钱、玩具、贴纸、小红花、奖状、食物等等
三、活动类的奖励。比如：看影片、去游乐场、做游戏等
但我们要明白，奖励制度是为了让孩子表现更好而设置的。比如说，小学一年级的老师想让孩子们期末考试都能够考好，便分等级设立了奖品，鼓励学生考取更好的分数。
这种奖励制度其实是源于行为主义心理学的远离。因为趋利避害是作为一个生物最基本的能力。因为最先研究行为主义的心理学家巴浦洛夫是通过观察来研究出这个原理的。其理基本同下：
比如，现在很多家庭都会养宠物，尤其是一些聪明的宠物狗，它们想吃餐桌上的鸡腿的时候，就会使劲向着主人作揖，其目的就是为了得到那块美味的食物，在平时的它们是不不会去无缘无故作揖的，只有当诱惑它们的“奖品”鸡腿出现的时候，它们就会为了这个充满诱惑力的“奖品”去做一些努力。
而如果小孩子不想写作业的时候，如果妈妈这个时候给出一些激励措施告诉他，如果你写完作业我就带你去游乐园玩一天，那么孩子就会非常积极并且迅速的将作业写完，因为他们的“鸡腿”在前方诱导着他前进。从而使他有了动力。
而巴浦洛夫由此得出：如果事先给小狗一个强化物，让它得到“甜头”，即便之后不再给这个强化物，小狗仍然会期待这个结果。
因此如果在教育环境中，老师在课堂上通过奖励的方式，来激发学生学习动力的话，那么这种奖励方式是非常可行的，因为它能达到一定的教学效果。
现在的奖励方式也越来越多样化了，一些幼儿园会采用积分卡的方式来奖励孩子。并且越来越常见。老师们想用这种方式来激励孩子，让他们的行为更加规范，表现更好。
但是从整个奖励制度的过程中来看，老师确实有做对的地方，但也有不好的地方。
比如老师做对了的地方就是：
首先让孩子有一个完成任务的明确目标摆在前方，让他们能够阶段性的很好的完成学习内容；
其次奖励制度是提前就向学生明示的，如果提前告知孩子完成每个学习任务所能得到的奖励值，不仅可以增强学生的参与感，还能更加容易的让学生也认同这种学习方式和奖励规则。有利于管理制度的搭建。
但是我们会发现老师们的奖励制度在执行上会经常出现一些问题。
首先，有时候如果老师设置的奖励过多，比如考得好的有优秀奖、考得一般的有进步奖、考得差的还有鼓励奖，既然每个孩子都能得到奖励，考得好和不好又有什么区别，如此一来并不能很好的激发孩子的学习动力；
其次，有些时候，老师会通过一些物质奖励的方法来进行班级管理，那样可能会让学生变得功利，导致其上课只关注物质性的奖励，对其他精神类的奖励不屑一顾，更会使学生们学习的积极性大打折扣。
最后一点，也是很重要的一点，就是并不是所有的孩子都可以用奖励制度来进行激励。因为每个孩子都有自己的不同思考方式，如果奖励设置过于频繁，会让孩子对于自己的学习目的产生怀疑，难道我辛辛苦苦的寒窗苦读就是为了那点子奖品吗？
如此一来，孩子在学习知识的过程中就会本末倒置，将别人对自己的评价看得过于重要，而忘记自己学习的真正目的，甚至失掉内心的本真。这样一来奖励制度不正是对孩子起到了反效果吗？
因此我们可以得知，奖励制度虽然在教育孩子的过程中很重要，但如果欠缺正确的方法，就只会适得其反，那么我们到底应该怎样优化目前大部分的奖励制度，才能让它更好服务于孩子，对孩子的学习进步起到很好的帮助呢？
奖励制度的设定要让孩子打心眼里认同和接受。
比如，我们想让孩子保护自己的眼睛，想让他们做眼保健操，你就要让他们明白，眼睛对自己来说到底有多重要，要让孩子真正喜欢上自己的眼睛的时候，那么再提出保护眼睛的奖励制度，他也会满心欢喜的接受，如果孩子真的很反感做眼保健操，那么你设置怎样的奖励都不能让他从心底接受保护眼睛这件事情，最后达成的效果也并不会有多好。
在一些想让孩子改变的短期行为中设置一些特定的奖励。比如说我们想让孩子改掉一个挑食的坏毛病，那么我们就要在短期之内为孩子设置一种特定的奖励方式，比如将饭菜吃完，给予他一些特定的小奖品，不断的鼓励下去，孩子也就会慢慢不挑食了。
还是那句话，想要让孩子认可你所制定的规则和制度，那么就得先让他认同你的整个奖励规划。
当他知道自己想要什么了，不用你说就会自愿加入你的奖励激励制度里面来。与此同时，我们还能给孩子多一些选择的余地，比如说一朵小红花还是一个小玩具又或者是一支铅笔、一个冰淇淋。总之要让孩子看到自己的目标物在哪里。
奖励不能太过频繁，不能超出合理的时间段。
在做好奖励规则的时候一定要为这整个计划设定一个有限的时间段。我们总不能在每次孩子做好一件事情的时候都给他一个奖励，这不仅不现实而且会让孩子对奖励产生依赖性，甚至分不清自己做事情的真正目的到底是什么，也会真正的削弱掉孩子在学习进步过程中的内在动力。
不能将钱作为孩子的奖品。
这样会让孩子逐渐变得势力、并且会影响到孩子正确的价值观。在设置奖励制度前，得有一个合理的退出奖励形式。
当孩子在短期内因为奖励制度有一些明显的改善的时候，我们要在合理的时间内逐渐退出，首先我们一定得在孩子进行学习改善的时候多一些精神上的鼓励，这样他们就会逐渐忽略掉物质性奖励，因为不管哪一种奖品，都不会比父母的正确引导更有价值。因此在对孩子进行奖励制度的时候，千万不能被奖品给主导了。
由此可见，对于孩子来说，奖励制度只要正确的进行实施，它给孩子带来的就是最正面的效果，而家长们必须要注意的一点是，不能为了控制自己的孩子而实施奖励制度。
我们制定奖励制度的初衷其实都是为了让孩子变得更好，让他们能够得到更好的学习与发展，最终让他们用自己所学到的优秀的能力和优良的品质去做自己喜欢的事情。
所以说奖励制度只要作为老师或者家长的我们将其发挥好了，并在操作实施的过程中把握好力度，进行最合理正确的引导，不偏不倚的操作等，都会对孩子出现最正面的影响力，让孩子们更加愉快的学习和生活，让家长更放心让老师更欢心哦！
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