这是盛夏书香的第49篇文章
记忆中曾有人这样说过，“这孩子看起来很聪明，就是学习不行”，言外之意是不是说，这个孩子挺好的，但是，不是学习的这块料。
回想起上学的时候，老师也经常说，“女生就是理科差”。
本来，自己没考好还挺自责的，经老师这么一说，心里平衡多了，原来数理化学不好的原因是因为我是女生，然后自己在学习的时候，总会安慰自己，反正自己是女生，差点也是正常的。
如今看来，这是一种知识的误区，而这种错误的认知，不知道曾伤害和影响了多少孩子。
人的两种思维模式
人可以分为两种思维：固定型思维和成长型思维。这两种思维模式是斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克提出来的理念。
拥有固定型思维的人认为，一个人的才能是一成不变的，是天生的。如果经历多次失败，就会认定自己是个失败者。
拥有成长型思维的人则认为，人的能力是可以发展的，虽然每个人起点各不相同，但都可以通过努力来改变。面对失败的时候，虽然也很痛苦，但是都会把它当做是一个学习的机会。
一个著名的心理学实验说明我们的言语对孩子的影响
研究人员找了两组小孩做拼图实验，拼完的时候，他们对第一组孩子说的是，你们真棒，你们真聪明！对于第二组的孩子，他们说的是，这样的拼图你们都能拼出来，说明你们很善于探索和坚持，表扬完以后，又给孩子们发了大量的拼图。
他们暗中观察孩子挑拼图的过程，他们发现，被表扬聪明的孩子更多的去挑了更简单的拼图，而被表扬探索和坚持的孩子更多的挑了更难的拼图。
这个实验说明，我们的一句话会对孩子产生这么深远的影响，当你表扬孩子聪明的时候，孩子在想，怎么做才能保持聪明呢，那就是尽量不犯错，所以要挑选简单的；当你说探索和坚持很重要的时候，孩子保持的是探索和坚持，他会努力去挑战更难的东西。
说孩子聪明，又觉得他学习不行，这就是典型的固定型思维的人说的话，一句话重复的次数多了，时间长了，这些话就会变成孩子身体里的一部分。
这样的结果就是，孩子会逐渐认同父母的这种观点，即我真的不是学习这块料，就是学不好。当他们多次遇到挫折和困难的时候，会逐渐放弃自己，不愿意去尝试。
而人生的差距就是这样一点点的拉开的。
倘若告诉孩子，虽然每个人的起点不一样，但是能力都是可以发展的，结果该如何？
倘若当孩子面对挫折和困难的时候，我们一起分析问题出在哪里并总结原因，适当的给予鼓励和支持，把这次失败当做是学习的机会，结果又如何？
拼爹拼妈，拼的不是物质上的财富，而是精神上的思维模式。不同的思维模式造就不同的人生。
原素材来源于网络
在TED演讲中，一位资深老师说道：我曾经教过成绩很差的班级，功课差得让我哭了。
我发愁：“我怎么能在9个月以内把这群孩子，我怎么能让一个孩子在提升自信的同时，也取得学业上的进步？”
有一年我想到一个好主意，于是对学生们说，你们被选进我的班级，是因为我是最好的老师，你们是最好的学生，他们把我们放在一起来示范如何成为最好，一个学生问，真的？我说，真的。
这位老师的妈妈也是一位老师，在她退休后，有一些曾经教过的孩子们回来告诉她，您改变了我的人生，您使我过上了想要的生活，您让我觉得自己是个人物，虽说在心底我知道我不是，我想让你看到我现在变成的样子。
原素材来源于网络
这位老师就是典型的成长型思维，她没有因为遇到差生而自怨自艾，也没有怀疑孩子是否学的会，而是把重点放在怎样教，才能教的更好。
也不得不说，作为一名老师，她身上散发的这种精神是多么的难能可贵；作为一个孩子，能碰到这样的老师是多么的幸运！
韩愈在《师说》中谈到:“师者,所以传道授业解惑也。”可见，一名老师，影响的是孩子一生的命运。重点是，不是学校里的老师才叫做老师，在家里，父母就是孩子的老师。
如何培养孩子的成长型思维？
首先自己要是一个成长型思维的人，相信人的能力是可以发展的，并以身作则。然后，不已短暂的结果来界定孩子，不乱贴标签，孩子做对事情的时候，肯定他的行为；做错事的时候，宽容他；遭遇挫折的时候，鼓励他。
01 父母以身作则
如果在一个家庭里，经常听到类似的抱怨“工作好累，不想去上班，烦死了”或者“怎么这么多事情要做啊，做了还吃力不讨好，真讨厌”等等。
家长都这样，就不要强求孩子是一个成长型思维的人了。因为孩子都是模仿父母的，你什么样，孩子就什么样儿！
02 不乱贴标签，不以短暂的结果来界定孩子
“你怎么这么笨啊，连这么简单的东西都不会”“我怎么给你说的，不长记性，笨蛋”“你这辈子就这样了，没出息的东西”，教育孩子的时候，这些算是出现频率比较高的话了吧？
寓言故事《狮子和驴》里说，森林里住着一只尾巴被贴上“驴”标签的狮子，每当狮子在森林里走动时，其他的小 动物都指着它叫“驴子”。久而久之，狮子被叫“驴子”的次数 多了，便觉得自己就是头驴子了。
这就是乱贴标签的后果，语言都有一种暗示作用，如果孩子无法辨别，他就会选择性认同。
03 孩子做对事情的时候，肯定孩子的行为，不要泛泛而夸
我们可以把这个过程分为三个步骤：01 具体描述，02 对你所看到的事情描述内心感受，03 值得赞赏的是总结为一个词。
*锦宝一岁半左右的时候，有一次我带他出门，已经走到门口了的他，看见客厅中间有一个小凳子倒了，又折回去，把凳子扶好，再出门。当时看到这一幕，真的挺欣慰的，毕竟他才一岁多。
于是，我蹲下来，我说：“宝贝，妈妈看到你刚才把凳子扶起来了，谢谢你，我心里暖暖的，你是个有爱心的孩子！”
说到这里，我想起了前不久在海洋馆里看到的海豚表演，海豚每做完一个动作，驯兽师都会往他嘴巴里扔鱼，其实，扔鱼这个动作就是积极反馈，对海豚的行为加以肯定。
*少用你真棒，你真聪明这一类的概括性词语。
首先，“棒”和“聪明”这样的词语比较笼统，难以界定，经常说孩子你真棒，孩子会觉得棒在哪里呢？到底是自己傻还是妈妈傻？
其次，“聪明”这种代表结果的评论性词语，孩子往往会觉得做好了就聪明，当你没有夸他聪明的时候，他会反思是不是自己做的不好呢？
所以，肯定孩子的时候要描述事情的过程，肯定那些可以改变的品质，比如坚持、努力，让孩子把关注点聚焦到成长而不是结果。
04 孩子做错事情的时候，宽容他
每个人一路成长过来，都不知道犯了多少错误，这都是在所难免的。就像我们随意拿起筷子夹菜的动作，之所以那么随意，是因为我们使用了多年。
所以我们不要简单的认为，对孩子说了一两遍的话，就可以严格要求他会做，“你怎么这么笨啊”“我怎么给你说的”，孩子并不笨，但是成长需要时间。
我们可以一起分析总结，并且试问，“宝贝，下次怎样做可以避免这种情况呢？”，他一定会开动小脑筋告诉你答案的。这也是我经常使用的一句话，孩子被问到以后，他会加以思考，以后就会更加规范自己的行为。
05 孩子遭遇挫折的时候，鼓励他
锦宝一岁四个月的时候，特别喜欢棋子，然后还想多抓点握在手里，可是他两只手最多只能抓七个，多了就掉出来了，他反复的尝试，始终不能抓更多，然后气的大哭。
我蹲下来，说“看起来你很沮丧，因为你想手握更多的棋子”我接着说“你已经很努力了，等你长大一点，手也长大了，就能握住住更多了”他半信半疑，过了几天他能握住九个了，他特别开心。
适当的鼓励，会增加孩子的自信心。
鲁道夫德雷克斯在《孩子，挑战》一书中说到：孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。
德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：教育的本质是一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。
做父母的都应该相信，我们的孩子是没有问题的。人与人之间虽各不相同，但是每个人的能力都是可以无限发展的，不是固定不变的。
每个孩子都应该有一个支持者，一个永远不会放弃他们的大人，鼓励支持并不断推动孩子们成为更好的自己。
即便是平庸，我都是平庸的人，凭什么不能接受自己的孩子平庸？
