孩子学习成绩差怎么办，怎么改善孩子学习成绩差的情况呢，孩子成绩差要从根本上去改善并不是很简单的事情，那么怎么做呢，小编就来说说吧。
只靠表面的分析，并不能让家长信服，我要用专业知识来分析——
学习心理学。
Part1以下三个情境，请判断：这是学习吗?
你晚上出去散步。
你做了一个梦，梦中产生了一个很好的想法。
你喝醉了酒，见到朋友，聊了一些，但是事后完全记不起聊了什么。
牛校的学生居然能分析出这些来。
散步可能会获取新的信息;
做梦有好的想法，应该属于顿悟;
喝醉酒这个，属于内隐。
结论：以上三个情境都是学习。
利用坐公交车的时间，我开始听“网易云课堂”的名校公开课——《学习心理学》，华东师范大学庞维国老师主讲。
链接在此，免费听课：http://open.163.com/movie/2011/10/O/8/M7GH051TD_M7GHG4NO8.html
刚听个开头，我就觉得大受启发了!
第一节课：学习是什么?
一开始就把这个问题抛给大家：整天说学习，你觉得学习是什么呢?
是不是和我一样，有点儿目瞪口呆?
Part2庞老师揭晓答案：上面三个情境可能是学习，也可能不是，要看具体情况。
散步如果能有新的发现，就是学习的行为，如果没有任何所得，就不是学习。
睡觉做梦，得到灵感，也是学习的行为，反之，则不是学习。
喝醉酒和别人聊天，虽然内容忘记了，但是对于交谈是有印象的，内容也会印在脑海中，某一个时间会有所得，也算是学习。
照这么看，好像很多事情，都算作学习。
对，不是好像，而是确实。
学习的定义：学习是由经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。这是心理学家公认的关于学习最佳的定义。
考虑到学习中离不开信息，所以很多人把这条加入学习的定义中：
学习是把信息和经验转化成知识、技能、行为和态度的终身过程。
这二则定义，值得我们去认真解读。
第一，学习是很宽泛的。
作为家长，不要认为，孩子只有在书桌前正襟端坐，看书写字，走进课堂，读书听讲，这才是学习。
其实，散步、玩耍、看电视、聊天，甚至是发呆，都可能是学习。前提是：看你有没有收获。
第二，学习是需要持久的。
这也给我们提了个醒：不要奢望、轻信什么“捷径”，学习没有捷径，就好像快餐没有营养。
任何一门学习，任何一项训练，请先坚持一段时间，再谈其他。
第三，信息和经验是需要转化的。
有的家长很喜欢给孩子报各种各样的班，布置名目繁多的作业，评价孩子的学习，动辄说“认多少多少字”，“会背多少多少诗”，“会多少多少单词”，“会算多少多少的数”。
其实在里面，大部分都属于知识，而在现在这个网络如此发达、科学日新月异的时代，知识已经不值钱了!随时可以到网上去搜索。
那么，重要的是什么?是把知识转化成技能、转化成能力，要能灵活运用。这才是学习的真正意义和作用。
就像一年级的小学生，学会写了1、2百个字，但是一到写句子就不会，还是要用拼音，就说明他还没学好。
Part3我每天都收到这样的消息，孩子的学习状态如此糟糕，到底我们要怎么办?
学习心理学告诉我们，从学习的要素出发，去找真正的原因。而如果我们真的从这5点出发，去找原因，去加以改善，孩子学习的问题，绝对可以解决。
学习的要素：
学习动力
学习内容
学习过程，过程不同。
学习结果，类型和层次也是有差别的。
学习环境。
学习动力——为什么学?
如果你没有从小给孩子渗透，孩子是盲目的，是被动的，怎么会有动力呢?所以会说“我不想学了”，“我不想给你学了”!
那么，对小孩子来说，究竟为什么而学习呢?
为了有趣而学，如：我觉得画画有趣，我觉得写字有趣，居然能够通过线条，表示出意思。
为了得到师长的认可而学，如：我想让妈妈高兴，我想得到老师的表扬，想得到同学们的佩服。
为了得到小奖品而学，但是这种学习，难以持久。
为了有用而学。这种更多的是大人，才会为了有用而学，小孩子是不知道什么有用什么没用的。但这也给我们教育者以启发，现在的教学，经常会联系生活，让孩子能够学以致用，感受到学习是有用的。
Tips：
想让孩子产生对学习的兴趣，就创造机会，让他觉得学习很有趣，同时多鼓励孩子，让他得到认可。
Part4
学习内容——学什么?
对小孩来说，学什么直接影响他的积极性和表现。在学龄前，当然是学孩子感兴趣的，喜欢唱歌就学唱歌，喜欢下棋就学下棋。
上了学以后，学校学什么，是由不得自己做主和选择的。学的内容、学的方式、学的标准，都有较明确的规定。所以，如果孩子对所学并不感兴趣，就学不好。
学校里的讲课，老师们已经是尽己所能去调动学生的积极性，希望引起他们的兴趣，比如：讲故事、猜谜语、看视频、听音频、表演、动手操作，但是无奈，就有学生，怎样都引不起兴趣——因为他从小就没培养起来对学习的兴趣，对一切陌生、新鲜事物的兴趣。同样的现象、事情，有的孩子就觉得好奇，想知道究竟，有的孩子很漠然。
只能靠家长想办法引导。
而那些课外班的选择呢?也要尽可能考虑到孩子的需求。
Tips：
上学以后，学习内容不能选择，那只能尽可能引导孩子，产生兴趣。
在能自己做主的课外班选择上，尽可能考虑孩子的需求。
Part5学习过程——怎么学?
这应该是大多数人，学习的结果不同的最主要原因。
有的人认真学了，有的人没认真;
有的人读课文了，有的人没读，有的人读得多读得熟，有的人读了几遍就算完成任务，不管读得怎么样;
有的人认真写作业，有的人瞎糊弄;
有的人出了错就赶快改，有的人写完了就完事儿;
有的人专心听讲，有的人随便听听，还有的人根本不听;
有的人总是发言，有的人从不发言，有的人只对简单的问题发言，有的人想发言但不敢发言;
……
Tips：
所以孩子学习上有问题，家长需要详细了解孩子的学习过程。
孩子在学校里是什么表现，家长无法监控，只能通过孩子的发言、作业、考试、老师评价来了解，所以可以在这几点给孩子提前提出明确的要求，然后去检查。
在家里，家长应该全程陪同(尤其是低年级，等孩子养成了较好的学习习惯，具备了一定的自主学习能力，可以逐渐放手)，孩子完成各项作业的时候，家长才能观察到孩子学习的状态——
开始写作业之前，孩子做了什么?会不会很快拿出书本和文具开始写，还是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，找学习用品找半天?
写作业的时候，孩子的眼神、手，是什么状态?专注吗?还是眼神经常游离，手下写字特别慢?遇到问题的时候，是什么反映?自己思考?还是张嘴就问?改错误的时候，能不能一下就改对?还是找半天错题，花了很长时间还是改不对?
写完作业，有没有检查?能不能很快收拾好书包?然后呢?是终于解脱地跑去玩，还是平静地做自己的事，甚至是分秒必争去做自己想做的、并且有益的事?
Part6学习结果——学得如何?
有多种可能：
学的很好，有一定的学习习惯，也很有兴趣。
学的很好，有一定的学习习惯，但没有兴趣。
学的很好，没什么学习习惯，也没有兴趣。
学得一般，有一定的学习习惯，也有兴趣。
学得一般，有一定的学习习惯，但没有兴趣。
学得一般，没什么学习习惯，也没有兴趣。
学得不好，有一定的学习习惯，也很有兴趣。
学的不好，有一定的学习习惯，但没有兴趣。
学的不好，没什么学习习惯，也没有兴趣。
Tips：
其实学习结果很能反映学习的状态：如果结果不好——即成绩不好，当然说明学习上存在问题，但即使是成绩过得去，也不一定说明孩子学习就没有问题。
要不怎么会有很多人说：小学一二年级的学习成绩，有很大的欺骗性与虚假性?确实如此，我经常遇到这种情况：这孩子平时作业拖拉，错误百出，怎么单元测验居然考了个95?
那是因为低年级知识毕竟简单，很多孩子学前有一定的基础，所以完全可以“吃老底儿”，考试的时候也能考个90多分。这时候就要结合孩子平时的课堂、作业、发言等状态，才能对孩子的学习进行全面的评估。
还要关注孩子对学习是否有兴趣，有主动性，是不是够投入。有的孩子由于种种原因，可能一开始成绩并不是很好，但是对学习有兴趣，对自己有要求，这样的孩子往往能走得更远。
Part7学习环境——周围的人、事、物，是怎么学习、或者怎么看待学习的?
所以老师总是要求家长的配合，让家长多关注孩子的学习，因为这就是孩子周围的人、周围的环境。当然学习环境还包括学风、班风、同学、朋友等。
孩子接触的人都爱学习，关注他的学习，他自然就会更努力去学习;相反，如果孩子身边，不管是家长还是玩伴，都对学习无所谓，他想学习好都很难。
Tips：
所以要给孩子创造一个安静的、不容易被打扰的学习环境。
家长做出好的表率。
引导孩子多接触爱学习的人。
出淤泥而不染的人当然有，
但你并不是荷花。
连孟子都经过“三迁”，
你我皆凡人，还是多接触接触爱学习、学习好的人，找到榜样吧!
