孩子是学习的个体，慢慢的长大过程中他会了解到死亡，可是如果孩子问你死是什么的时候应该怎么回答比较好呢，死亡是什么呢，小编就来说说吧。
你经历过这种时刻吗？爸爸妈妈，你们也会死吗：儿子听完“小美人鱼”的故事后，问我：“妈妈，美人鱼变成泡泡是不是就死了？”我回答：“是。”他追问道：“是不是每个人都会死呢？”在听到我的回答又为“是。”时，他大哭起来：“不行，不要你们死。”
孩子害怕死亡半夜大哭：阿梅的女儿五岁多，孩子在三岁多时就会问妈妈死是什么，阿梅直接告诉她，人死了就是看不见了。“那妈妈老了也会死吗？”“也会。”一天晚上，女儿半夜睡醒大哭，说害怕死去。
妈妈，我真想死....：豆豆因不认真识字，妈妈气得揪了一下他的耳朵，小家伙居然说出语出惊人的话：“我真想死，省得你天天打我！”
他只是睡着了：孩子听了，可能会眼巴巴等着亲人醒过来。后来，知道死去的亲人无法醒来了，孩子又开始担心自己也这样睡过去，于是每次睡觉都很害怕。
他去了一个很远的地方，再也不会回来了：孩子听了会认为死者不再爱自己了，并容易产生“如果他爱我，为什么不回来看我”的疑问。这样，孩子越思念死者，就越容易记恨对方。
他上天堂了，那里没有病痛，很快乐：对没有宗教信仰的孩子这样说，是存在潜在危险的。曾有小学生留遗书说，要去天堂找爷爷，以后再也不会挨打，再也不用担心考试了。
死亡教育的核心是心理教育。
通过死亡教育，孩子需要学会理智地面对亲人的离世及家庭的变故。尤其是在离婚、同居和重建家庭数量不断增加、家庭结构变得更加复杂的今天，学会应对“失去”，提升处理不良情绪的能力，对孩子来说尤为重要。
从情感上讲，死亡教育能够教孩子学会关爱他人。对孩子进行死亡教育，可以使他们更了解失去的痛苦，从而产生同理心，知道如何去关心那些需要面对失去的人，这对儿童的认知发展非常重要。
1不糊弄孩子，用具象解释回应孩子的疑惑
正确地解释死亡，不实的或半真半假的遁词只会让他们无法分辨事实;不要以欺骗的安慰或神话来告诉孩子;不要搪塞说:"你长大以后就会知道了，现在不要问也不必问。"家长可以结合生活中的例子，具象地给孩子解释生命现象，坦诚回答孩子对死亡的疑惑。
比如，一位爷爷在生命的最后阶段，这样告诉 6 岁的孙子:宝贝，死亡是一件很自然的事。你看小草，它从发芽、生长，再到枯萎，都有一个过程。人也是这样，爷爷一开始也是一个小婴儿，后来长成像你爸爸那样的大人，再后来，就慢慢变老了，最后会像小草一样，和大自然融为一体……
如果你不愿意用生活中的例子来教育孩子，也可以借用绘本，比如《汤姆的外公去世了》《活了 100 万次的猫》《一片叶子落下来》《爷爷没有穿西装》等等，它们会用饱满的想象力和温暖的笔触，帮你去诠释关于生病和死亡的故事。
2关注孩子的情绪，坦诚地表达悲伤
有人觉得孩子的承受能力有限，应该尽可能地给他一个真善美的世界。事实上，现在的孩子很早就已经经历过生死场面，比如喜爱的宠物死了，动画片中也会有关于死亡的场景等等，这些，都已经让他们体验过悲伤，都已经锻炼了他们的承受能力。
所以，有亲人离世，家长最好能坦诚地表达悲伤，避免美化死亡。同时，我们也应允许孩子自然地表达其情绪与想法。鼓励儿童和别人讨论内心深处的恐惧和感受，他们需要机会"说出来"，而不是"被告知"。
3配合孩子的认知与情绪发展阶段，
以能接受的方法进行探讨
用比喻法解释：对婴幼儿（0-4岁）阶段的孩子来说，刚把吃喝拉撒和说话学会的他们，对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，只能从爸爸妈妈嘴里知道，死亡是件不好的事，不开心的事。
这个阶段，家长可以用一些比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。
用死亡教育能提高危险认知的能力：对于幼儿园（4-7岁）阶段的孩子，这时他们已经有了一定的社会认知能力，在家长们的教育下，能辨别一些最基本的是非。孩子们已经慢慢学会思考，一味的用比喻举例子的做法，孩子反而要被弄混了，这时父母首要做的“生命教育”，就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的。所以这个阶段，“生命教育”的首要目标就是安全，要告诉孩子，危险的东西很疼，不能去碰，哪里有危险，都要说清楚
教育他们用科学的方法看待问题：上了小学（7-13岁）的孩子，他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪，就像叶女士儿子一样，会思考，会判断，什么是死亡？死亡是什么？
这时，家长就不能拐弯抹角，用比喻举例混过去，应该面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。
“可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。不过，家长们切记，和孩子们表达“死亡”的言论时，千万不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。
