绘画我们曾采用固定模式，给自由表现设置障碍，长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画，当这种教育方式终被屏弃时，孩子们大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画但也没有够多的目视记忆的东西,让他们展开联想,怎能自如表现?
孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷世界的一种表现，可以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力，这个阶段孩子绘画是最顺理成章的事情。 
二.尝试“趣味化”
绘画是儿童表现美,创造美的过程.美的体验强调做事是为获得真正的乐趣。我们教幼儿绘画,不是为了培养小作家,而是培养幼儿对绘画的兴趣,通过画画使幼儿的认知,情感等得到健康发展。每一次绘画活动,都应给幼儿创设轻松愉悦的环境。使孩子自始至终沐浴在温暖快乐的气氛中,重视他们在创作中的情感体验与态度倾向,方能促进幼儿心理健康,达到活动的目的。 三.尝试“给予画的空间”有时，幼儿正在专心作画,教师按照备课计划,选几幅幼儿完成的作品开始讲评,另一部分幼儿,只好在教师的强令下停笔,可又有谁在看在听呢?有的烦躁不已,有的意犹未尽……这时的老师要适当放宽时间,灵活应用。不至于一切收起来,打击了许多孩子的积极性,他们对绘画的热情降低,对自己的作品丧失信心。
孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷世界的一种表现，可以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力，这个阶段孩子绘画是最顺理成章的事情。 
