举例:
有一次，楼下豆豆奶奶拉着我说了好几遍：“小区里乐乐都认识好些字了，那小宇更是厉害，还会写简单的字。”此时此刻，作为孩子的父母觉得多么庆幸自己是一名教育工作者，多么庆幸那些年看过的教育书籍、听过的育儿讲座给了我回应的底气。
今天小编就结合当时的回复，跟大家聊一聊孩子识字这个话题。
你如何看待幼儿识字？
对于是否让孩子识字这一话题，家长们总是各有各的想法，但大部分可以归入以下两类：
早早识字派：这类父母认为提前教的字越多越好，因为小孩子的记忆力是最好的，幼儿时学习认字、写字，上小学后就能够腾出更多的时间来学习其他的知识。
绝不识字派：这部分父母恰好相反，在他们看来，孩子在幼儿阶段就应该抓紧时间游戏和玩耍，一丁点汉字都不让孩子接触，因为上小学后才是孩子学习识字的阶段，那时只要老师教，孩子自然就会。
这两种识字观如何影响孩子？
这两种识字观对吗？它们分别会怎么影响孩子呢？
早早识字派父母会抱着一摞字卡丢给孩子，每天给孩子恶补识字。但这样做，往往将孩子宝贵的时间浪费在机械记忆上，孩子虽然记住了文字的“样貌”，却不能理解文字真实的含义。这也是为什么有些孩子即便认识许多字，上小学后仍然面对题目傻眼的原因。
这还不是最可怕的，最令人担忧的是，这种没有语境、没完没了的机械记忆，实在是枯燥又无聊，极易让孩子对文字产生厌倦感，以至于影响后续的语言学习，甚至终身的阅读习惯。
大脑神经科学家提出的“拥堵效应”也认为，在幼儿早期给大脑输入过多的信息可能造成神经拥堵效应，反而不利于早期大脑的健康发展。
而绝不识字派父母将文字与孩子完全隔绝起来的做法，也不可取。孩子在幼儿阶段的认知特点决定了，他们的确需要在玩中学，做中学，在与环境的互动中成长，而文字也是环境的一部分，为什么要将两者完全割裂呢？
教孩子识字不是坏事，但如果做得太过，或者完全不管，对孩子都不利。
如何让宝宝对汉字有感觉呢？
1.汉字配上图画
认字其实是跟背单词一样枯燥的事情，如果孩子兴趣有所降低，家长可以尝试给文字配上图画的方式加深孩子的印象。
刚开始的时候，可以用图画来表示问题，比如市面上配图鲜艳的象形字卡片，家长随机抽取卡片认字，先让孩子发挥想象力猜一猜这个象形字是什么，最后再过渡到汉字。
注意，不必强行要求孩子理解字义。
2.日常生活、亲子阅读，尝试指读法。
指读法就是孩子用手指指着一个一个的字来读，强化一字一音的关系。指读法的好处在于能够将声音、字形结合起来加深理解。
通过音形义的匹配，能够提高孩子的认字效率。而且用手指指着能够集中孩子的注意力，使得阅读效率也得到提升。
3~6岁的孩子可以家长来指读，6岁以后尝试孩子独立指读。平时逛公园、商场，一些标签招牌的字也可以指读给孩子。
3.孩子发问的时候要及时回答
孩子一旦开始对文字敏感，家长会发现孩子经常会指着一个地方问：“妈妈，这个怎么读？给我读。”
家长一般就会很高兴地读一遍给孩子听，但是孩子一遍并不能够满足，可能会一而再再而三地要求家长读给自己听，这个时候请家长一定要耐心，更不要抱着“给你读了你也不懂”的心态来回应。对于相近字、同音字，孩子可能会表现出特别的好奇。
“爸爸，为什么这个字读这个音，那个字不读这个音呢？”家长也需要及时回应说明不同。
4.认字的同时不要求写字
对于0~4岁的宝宝，他们对于自己手指手腕力量的控制并没有完全掌握，所以家长不必纠结宝宝一定要认字写字同步，2~3岁是宝宝语言学习的爆发期，家长应该更多地跟孩子说话，扩大孩子的口头词汇量。
很多家长都以为，孩子认字得多，是一种聪明的表现。识字量大的孩子在阅读理解方面可能有所优势，但这只是语言类科目，并不能代表孩子的整体状态，综合能力才是最重要的。每个孩子的学习路径并不一样，有的通过视觉，有的通过听觉，认字的多少只是孩子不同学习路径下的表现，并非是绝对性的。请各位家长不要拔苗助长，而是尊重孩子的成长轨迹，让孩子在玩中学，做中学。让他们获得快乐的学习体验，培养学习的兴趣！
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