发觉小孩近视后，许多父母会很急，小孩近视需不需要配戴双眼？能否根据非用药治疗修复？
真性近视和假性近视怎么辨别区别
校园内近视调研中显示信息，班级愈低，假性近视愈多，班级愈高，假性近视愈少。这就提醒我们近视的产生，可能有由隐匿性—>半病理性—>病理性的全过程。可是是不是还可能有没经隐匿性环节，立即产生真性近视者，尚需进一步观查科学研究。
1、假性近视：捐远眼睛视力小于1.0，用负球眼镜片司以纠正至1.0者。但在应用睫状体麻木药(阿托品、后马托晶)或作雾视后，近视消退，呈认清或远视。这类近视主要是由调整焦虑不安导致的，因而调整松驰后近视也就消退。一般常见于年纪较小，病发時间较短，屈光度较低者。
2、真性近视：指其近视情况在应用睫状体麻木药戍雾视后，近视屈光度仍不会改变。这类近视主要是因为器质要素，眼轴增加导致的，与调整已无显著关联。一般常见于年纪很大，病发時间较长，屈光度较多者。
3、中间性近视(或称半真性近视)：指其近视情况在应用睫状体麻木药或雾视后，近视屈光度减少，但还不可以所有消退者。这类近视具有调整要素，也是有器质因素，调整松驰后降低的屈光度是凋节焦虑不安的結果，剩下的屈光度则是器质要素的結果。
小孩需不需要佩戴双眼？（假性近视的医治）
由于在青少年儿童及年幼少年儿童中产生远视智障人士．不一定便是真性近视，通常因为过多的近视工作中，学习培训造成一时性的调整出现异常焦虑不安或筋挛情况，而出現近视状况，一般常说的假性近视。患假性近视的人，视力动摇不定，时断时续。经常在闭眼歇息，早晨醒来之后，假期之后，眼睛视力转好。多在念书、书写或作别的视近工作中后，眼睛视力变弱。
这时候假如到眼科查验时，阿托品点眼麻木睫状体后，不仅裸眼睛视力不容易降低，反倒会出現眼睛视力彻底一切正常或大大的转好。这样的人，肯定不必配近视镜。在控制阅读文章、撰写或别的视近工作中标准下，持续用阿托品点眼，中医针灸或刺激性治疗法开展医治。是可以提高视力的。在青少年儿童和年幼少年儿童的近视，就其水平而言，因为双眼调整的高宽比活动，通常非常容易深陷较具体近视水平更加深入的近视情况。近视的用药治疗，训炼医治或剌激医治关键对“假性近视”来讲。发觉短时间眼睛视力拥有降低，应进一步查验有没有“假性近视”成分，若有应当立即医治。凡裸眼睛视力在0．8以上，不紧急于规定戴眼镜。
由于这样的人真正屈光情况不一定便是近视，即便是真性近视，其水平轻，不佩戴眼镜也不至于影响学习培训。一些学员，非常是年纪大的学员，对近视镜规定的十分急切，通常裸视0．8～1．0中间，就规定配眼镜，学医视力检查之后觉得沒有近视不给近视眼镜药方时，她们多感心寒或对医师不满意，由于这些人，有的曾借他人的近视眼镜戴过，了解自身戴上近视镜后眼睛视力很好，实际上这些人因为欠缺这些方面的专业知识，不清楚假如一个认清眼的人戴上近视镜后也会提升眼睛视力敏感性；或一个轻度近视戴上一个近视度数更加深入的近视镜也可以改善视力水准的。
我们对近视眼镜需有恰当的了解，它是一种极简易的电子光学器材，主要用途很广，功效非常大，恰当适合的近视眼镜不但能给视觉效果活动产生漩有益的影响，使眼能更强的工作中，并且能促进眼与机体的一切正常生长发育。因而近视眼镜的挑选极其重要，不正确或不适合的近视眼镜，不但不可以充分发挥近视眼镜对眼的有益影响，反倒会给视觉效果活动产生新艰难，乃至给眼自身产生十分危害的影响。
根据查验，明确有“假性近视”成份的都应当采取一定的有效措施开展医治，无论用什么方法医治，都务必在用眼卫生准则基本上开展，那样实际效果不错。假性近视，仅有多功能性变，是由调整筋挛引发，假如释放压力调整，消除筋挛，则眼睛视力可提升或修复；假如提升压力，便会更为重调整焦虑不安。长此以往，变成真性近视，便弄假成真了。
