《大夏书系 班主任兵法》是一本由万玮著作，25.00元出版的2009-6图书，本书定价：259，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大夏书系 班主任兵法》精选点评：
●前半部分还不错，获益匪浅
●实用，关键看自己的理解程度。有些事看起来顺理成章或者按照作者的意思在运行，这需要许多准备，尤其是班主任的威严和威信。如果是新班主任，可以尽可能的多尝试，并反思，为以后带班积累经验，打下基础。
●治大国如烹小鲜, 本书闪烁着大将的智慧.
●遇到问题看这个太有感触，放暑假没危机读这个就找不到读书的点了。读完了但是觉得远远不够。
●实用类书籍，可是放在自己身上就不那么实用了。希望能被推荐介绍一些管理类的书籍。
●还有大概不到一个月的时间，就要迎来人生中第一批亲学生了，这些05后的崽崽们现在可能正在吃着薯片玩着游戏，可是你们的老师已经开始“备战”了 ……
●看来我还是智慧不够啊
●梁老师曾经的枕边书，都被翻得开裂了。此书名声极大，案例也有借鉴价值，不过还是“土智慧”，后面的“理论篇”就是为了套题的命题作文。当然，也足够打造一个教育流派了。
●尝试多次想看完，借鉴借鉴，但是实在看不下去了，放弃了。 许多作者写的案例对策，没有看出“爱”在那里。
●写得很生动，可是放在自己身上并不实用
《大夏书系 班主任兵法》读后感(一)：治大国如烹小鲜
师姐推荐看的, 一拿起就不能放下. 万玮老师以兵法论教, 既有和风细雨, 也有闪电亮剑, 有谈笑间矛盾灰飞烟灭的境界. 爱学生之心老师皆有之, 如何带好队伍, 要向孙子, 岳飞, 诸葛亮偷师. 讲方法讲谋略, 让学生乐业. 书处处可圈可点, 后半部分比较抽象玄乎, 研读透了, 肯定大有帮助.
《大夏书系 班主任兵法》读后感(二)：教书与育人
本人从事教育行业也有数十载，虽然这本书只读了一半，但是已经发现里面有很多内容不敢苟同。万老师确实是一名机智过人，方法灵活的老师。不过，万老师有些做法也超越了一个灵魂工程师应该具备的道德底线。虽然最后可能表面上会解决了一些学生老师之间产生的问题，毕竟他们还是未成年人，老师所设的一些局看似是成年人管教学生的一些手段，一旦等到学生认识到老师背后的想法，不会对学生的成长带来更多负面的影响吗？我们做老师的不也应该以身作则作为学生的一个道德楷模嘛？
《大夏书系 班主任兵法》读后感(三)：传统文化做好一名班主任
万老师的班主任兵法理论很强大，实践起来需要功夫。毕竟兵法是一门深奥的学问，需要智慧和谋略才能掌握。在读书期间，认真做笔记，希望可以充实自己的理论知识，强大手段，更好的管理班级，领略到管理工作的魅力。工作确实富于挑战性，年轻人应该主动接受挑战，完成自我修炼。用好兵法，教育出优秀的学生，为社会做出贡献。
《大夏书系 班主任兵法》读后感(四)：读《班主任兵法》
大学时候，张夏燕老师有推荐此书。同样地，一直记着，却从来没落实到行动上。
这本书分为实践篇和理论篇。实践篇里有30个案例，30种兵法，越看越激动！很多的案例不正是在罗芳代课时候有经历过的吗！！！只可惜，那时候的我或许没有万玮处理得机智，或许也处理得很好，只是事后没有去回忆没有去用文字总结出来，总之，是没有感受到快乐！（日后的教学过程中，希望能坚持反思坚持用文字记录，用快乐的心态去应对去感恩）而今天，再读此书，再看到这样一些些曾经经历过的瞬间，倒觉得快乐，感受到作为一名初中老师的快乐。我问自己：如果是在去年此时看到的这本书，那么，我的选择会不会不一样，而人生的轨迹是不是会全盘改变？终于体会到阅读的力量，书籍的强大！理论篇没有看下去了，感觉现在的自己不缺乏理论，也不缺乏很多关于“爱学生爱教育”的能量，这些都有，而没有的是，一个个的方法策略。
另外，看完此书，也学习到一个理念：在“对付”学生方面，有时候，会感到实在没有招数了，要么批评一顿，要么请家长过来，这是目前常用的2招，而在书中，这两招都是万玮所没有用的，而发现他所用的方法更绝——可以总结为2个字——感情。以前在初中也尝试过，批评没有，请家长没有，但是，跟孩子说“你再这样，我就不理你了。你希望老师不理你吗”这一招有用！不仅仅是中学生，现在在小学，这一招对于二年级的孩子仍然有效。看来，人，必定是群体性的动物，谁也不希望被冷落被忽视！同样地，书中，万玮的招数中，最令我叫绝的，估计是那一招一立千钧（用惩罚自己的方式来处理学生的纪律问题），这一招不正是用了学生对老师的感情。不仅仅如此，书中还有很多的招数，都伴随着：老师对学生的关爱，老师的信任，老师的期望······看来，在下学期的教学中，应该对这一理念，加强探索与运用！
最后，不得不说，真心佩服这一位作者啊！工作七年，便著书立作，想都不敢想象~
《大夏书系 班主任兵法》读后感(五)：做一个勇敢、智慧的教师
万玮老师在《战略战术》一篇文章里说：“学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以实施你的教学管理了。”
这是站在多么高的位置看学生啊。我们常常是怕学生处岔子的。可是的确，学生不守纪律的时候，才是最容易找到突破口去教育他的时候。学生平平稳稳，不犯错误，也不出彩，你想教育他们，反而不容易下手。
“让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。”而教师面对学生，是具有优势的。我们之所以为学生的各种问题纠结，往往是因为我们不太愿意花力气去运用智慧。
每一个班级，每一个学生的情况不同。如何才能运用智慧去管理学生呢？准备非常重要。把学生管理的准备工作，看得如同备课一般。所以备课讲究“备教材，备学生，备教师”，教学管理的准备也要建立在大量的调查分析的基础上。要了解这个年龄阶段，这个地区，这个班级的学生的普遍状况；也要充分了解学生的个体差异、家庭情况；当然，更要了解自己，知道哪一种管理风格，谈话风格才最适合自己。
这本书分为上下两编。上编主要是一些教育故事，万玮老师多年担任班主任工作，所写的这些故事读来非常亲切。下编是一些理论性的总结。不仅涉及到教育的问题，其中的一些篇章对立身处世也颇有教义。例如《刚柔篇》里谈到“刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概……柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。”不仅适合于我们运用在教育过程中，对人格的锤炼依然是警语。
对于如何管理学生，我比较喜欢《运动战》《阵地战》《游击战》几篇，讲到对不同的情况不同的处理方法。常规管理要收好阵地。对于上文说到的“消极抵抗”或者“暗中作祟”的学生，用运动战引蛇出洞最好不过。而那些每个班都有的最让人头疼的学生，不妨使用“游击战术”——“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”。当然，真正运用的时候，“游击战”是变化最多，最不易控制的，这就需要我们谨慎，做足准备工作，并且始终记住“自保第一”。
我们所有人刚刚当老师的时候，大都是怀着满腔热情的，那个时候脾气也大的不得了，结果常常被学生气到胃疼。《自保第一》和《势篇》、《虚实篇》就讲我们如何避学生之锋芒，守住阵地，“徐徐图之”，很值得青年教师借鉴。
读这本书，让我受益匪浅，最重要的是，它又让我深深感到做一个优秀的教师是多么困难，需要付出怎样的努力和代价，这也是在艰难中能给自己鼓励的决心的重要原因。
