从默不作声到能说会道，如果不细细体会宝贝的这个说话过程，它恐怕会如流星般划过我们的记忆。但是，如果为他们写份成长记录，才会发现一路下来，竟有着那么多的变化与不同。
0～3个月：简单音节阶段
此时宝贝的发音是从反射性发声开始的，哭叫是宝贝第一个月的主要发音。在这个月内，宝贝学会了调节哭叫声的音长、音量和音高，能用几种不同的哭叫声来表示他们不舒服、叫人来或要吃奶等不同要求。
因此，如果妈妈能对3个月以内的宝贝给予频繁的语言刺激，就能够增加他的发音概率。宝贝的许多非自控性发音，特别是长时间的连续发音，往往都是在妈妈的逗引下发生的。
4～8个月：连续音节阶段
大概从4个月起，宝贝的发音增加了很多重复的、连续的音节。6个月之后，宝贝开始有近似词的发音，有的音开始具有某种意义。当他独自玩的时候，或对妈妈的逗弄做出反应的时候，都会操练起那些更接近说话的声音。
因此，爸爸妈妈每天应分别与宝贝讲讲话，这样不仅能让宝贝听到不同的话语声，而且还能近距离观察大人们讲话时的口舌运动，以便模仿发音。注意说话时要声音柔和，并运用不同的语调，最好伴以夸张一点的手势，这样更便于宝贝记忆。例如说
“再见”时每次都是挥挥小手，而不是抓抓小手或勾勾手指，这样宝贝才能辨认并学会这些词。
9～12个月：学话萌芽阶段
这一阶段宝贝所发出的不同的连续音节明显增加，近似词的发音也越来越多，并且开始真正理解大人们的了。比如问他“妈妈在哪里”，宝贝能把目光或头转向妈妈或用手指向妈妈。在这一阶段，婴儿已可以理解大约230个词，如“走”、“看”等。
因此，当宝贝试着学习一种新语音时，一定要及时给予鼓励。当然宝贝第一次尝试发的新语音也许并不准确，妈妈可以用多种形式示范正确发音，但切忌用“不对”来否定！这会打消宝贝说话的积极性。
1岁—1岁半：单词句阶段
此阶段，宝贝常用一个单词表达一个句子。比如，“妈妈”这个词常反映多种意思：让妈妈抱，要吃东西，要某玩具等。所以妈妈此时又多了一重身份，即宝贝的翻译官。
因此，扩大宝贝的词汇量是妈妈此时的主要工作。要注意，在让宝贝掌握新词汇时，要使用简短的话语，别让大量多余的语言淹没了要教的新词。可以变换句中的其他成分，但一定要突出所教的词。如名词“球”，妈妈可以说“这是球，海洋球馆里到处是球，有红色的球、白色的球、蓝色的球……宝宝快接住这个球！……”在说“球”这个单词时，要加重语气，予以突出强调，这种频繁、夸张的刺激，可以使孩子较快地掌握这个单词。
1岁半—2岁：双词句阶段
此阶段，宝贝的说话积极性非常高，出现了“词语爆炸现象”，应该是宝贝掌握词语的第一个关键期。
因此，我们要主动把所有宝贝感兴趣的东西都木厌其烦地说出来，可以结合图片、图书、电视、电影、参观、浏览等进行。
2岁～2岁半：初步掌握口语阶段
此时，宝贝能用3～5个单词组成的句子来与人交谈。因此，要让宝贝多看、多听、多说、多练。
2岁半—3岁：目标口语初步发展阶段
此时，宝贝的词汇量迅速增加，对新词极感兴趣。开始会用人称代词。逐渐喜欢听故事，并能理解故事的简单情节，对文学语言也非常感兴趣，并且愿意模仿。一个故事往往可以不厌其烦地听数遍。能说出完整的句子，但是说话还不太流畅，表达常有“破句现象”。
因此，可以让宝贝把听过的故事复述出来，复述的可以是一个优美的词或一个句子。要让婴宝贝反复听，反复说，甚至也可以用表演的方式来帮助宝贝再现作品的有关内容。
