1、取长补短，以最好的代替困难，面对后进生，即使进步不大也要及时给予充分的认可，让他们感受到成功的喜悦。这些学生不能急于求成，也不能简单粗暴地随意惩罚。在课堂上遇到简单的问题，给他们更多的机会，用闪烁的语言激励学生，通过辅导鼓励后进生积极向上。同时，在班里开展“一帮一”和“优帮差”帮扶小组，多开展适合学生特点的竞赛，激发后进生的学习兴趣，让学生找到学困生的乐趣，享受进步的喜悦。
2.用一点爱心去关爱后进生，激发他们的学习欲望。老师要加倍爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进生的成因和后果，因人而异。
3.任务因人而异。对练习进行系统的分类，轻松选择，让不同的学生从中受益。在课堂上，给他们机会用一些简单的问题找到学习的乐趣，有目的地安排作业，让他们选择自己的话题，取得一定的效果。
4.教他们一些有效的学习方法。实践表明，学困生的主要特点是知识相对孤立，对方法的理解较浅，使用上模棱两可、似是而非，缺乏系统归纳和整体活动。
5.让有学习困难的学生通过面对面的认可学习数学思维方式
6.一些学生成为学习困难学生的主要原因是他们对自己要求不严格。当他们遇到用所学知识无法解决的问题时，他们并不在意，也不找错误的原因，不去改正。随着时间的推移，越来越多的学生不会解决所有的问题，从而对学好知识失去信心。这就要求教师及时发现问题，帮助学生及时解决问题。适当的当面批作业，意味着师生零距离接触，及时帮助和鼓励学习。它可以帮助学生及时知道他们为什么错了，错在哪里。以后应该怎么思考这个问题？逐步让学习困难的学生学会解决问题，树立学习知识的信心，减少两极分化。让他们在这学期取得不同程度的进步。
7.我相信爱情是转化后进生的催化剂。只要教师运用爱与放弃的精神，不断帮助自己树立学习的信心，转难就有收获。但是，在实施过程中，需要根据学生情况的变化改变策略，并及时调整，重点是改善学生的变化。
