X作者：王添强前言「专家外衣」范式可以算是英国「教育戏剧」系统高峰时期的代表作。英国戏剧教育界中，提倡「戏剧是学习媒介」的桃乐丝.希斯考特女士和DorothyHeathcote女士，是「教育戏剧」重要理论与实践的灵魂人物，她发明的「专家外衣」与「老师入戏」两个范式，彻底改变了「教育戏剧」需要学生进入「角色」进行扮演，以角色「矛盾」来思考的模式。「专家外衣」带领学生走进一个安全距离，以第三身人物，参与、投入，但保持距离地去与角色交往，并且以同理心来作出反应行动，改变角色及其周边环境，使戏剧中的思考变得理性、客观，因为这种「疏离」处理，反而为「教育戏剧」活动中学生提供了属于自己的身分与角色，使他们的思考与反醒变得实在，变成学生自身的真实经验。「专家外衣」要求学生分组，共同以一个「指派」或「自选」的特殊角色，分组以「专家」独有的角度、身分、能力去帮助故事中「角色」，好去面对「角色」挑战及解决困难，但自己不是「角色」本身，是一个站在角色以外，但同情、亲近及支持「角色」的「新人类」。一般是全班分成多个小组「专家」进行活动。「专家外衣」的步骤：1 首先，学生在运用「专家外衣」前，最好事前拥有通过「戏剧游戏」进行「角色扮演」的经验。2学生对所扮「专家」有一定的认识，例如：消防员、警察、厨师、老师、园长等等。老师也可运用集体「墙上的角色」就是合作在大纸画出「专家」的外形，并说出「专家」的外形、特质与语气，才好好运用这个「专家」。3 老师要引导学生，找出「角色」的问题，懂得问题核心，问题的前因、后果，才能对症下药。4 「专家外衣」一般都要求大班内分小组进行，原因是通过讨论、协商，达到更客观的效果。小组内工作，如下：
