通过对一些初三学生的走访发现：很多学生学习化学还是很有信心，就是有些抽象的概念难以理解，导致后来学习信心的丧失。本人对近10年各省中考化学试卷进行了系统分析，发现学生的失分知识点大部分集中一些关于"微观粒子"概念方面。为什么学生很难理解分子、原子等微观粒子？就这一问题本人进行一些调查，希望通过调查探索出学生失分的原因。
一、初三化学学习状况调查分析
1、调查对象
本次调查范围为某校初三学生825人，样本数 n=825。调查时间为2019年11 月2日至 2019年11月3日，以班级为单位发放调查问卷，即时回收。调查问卷具体内容见附录一。
2、问卷内容及数据分析
通过对调查问卷数据分析，根据实际情况，设计一些题目组成调查问卷，经过调查后选定其中5个题目，将其分为以下5 个因素层面数据处理、计算与分析。结果表明表明问卷具有较高的信度。
1、开学初时，您对化学这门课程的态度是?
A、讨厌 B、一般 C、喜欢 D、无所谓
图 1-1
从上图分析，选C的占到80%证明了刚刚接触化学时，绝大多数学生很喜欢化学这门课程。3%的人选了A，7%的人选择了B ,10%的人选择了D 。说明初三学生在刚刚接触化学的时候，还是信息十 足的。
2.您平均每天花在化学这门学科的时长为？
A、60分钟及以上 B、40-60分钟 C、20-40分钟 D、0-20分钟
图 1-2
从图上得知，四个选项的差别并不是很大，选择A每天花在化学学习60分钟及以上占19%，说明还是有一部分同学为了学好化学花费了很多时间。选择B每天花在化学学习40-60分钟的同学比较多占到了43%。选择C每天花在化学学习20-40分钟的占27%。选择D每天花在化学学习0--20分钟的占11%。从上述数据得知，每天学习化学40分钟以上的同学就有62%，化学还是占用了大家的一定时间。
3.您花在化学学习上的时间主要是用在
A、做题目 B、看书
C、不知道怎么学 D、背笔记
图1-3
有5%的同学选择了B花时间看书，有3%的同学选择了C花时间在化学学科上，但是不知道怎么学。有20%的人选择了D花时间去背笔记，而最多的人选择了A占到72%是花在做题目上。从本题我们知道学生在化学学习上花的时间主要是用于做题目。
4.化学已经学完了前四章节，您认为哪些知识很难学
A、原子相关知识 B、分子相关知识 C、制氧气相关知识 D、其他知识
图 1-4
从图上得知，四个选项的差别很大，绝大多数学生认为原子的相关知识很难理解，有21%的同学选择了B 认为分子的相关知识难学。有15%的同学选择了C制氧气的相关知识教难学。
5.您认为化学难学的原因在哪里？
A、老师没有讲清楚 B、抽象难以理解
C、老师讲清楚了，就是不理解 D、没有化学时间去及时复习
图 1-5
从上图分析，选B的占到74%说明大部分学生都认为微观粒子"分子与原子"这一知识很抽象难以理解，3%的人选了A，16%的人选择了C ,7%的人选择了D ,说明绝大多数同学还是愿意学习化学的。
二、如何学好"分子与原子"的知识
分子、原子是初三化学中最为抽象的概念，对于学生来说很难理解；那么如何将这些抽查的微观粒子的概念给学生讲清楚呢？根据本人从事初三化学教学十几年的经验来看，主要从以下几个方面去尝试。
1、优化教学手段，要结合现代化的多媒体技术把抽象概念形象化。
分子和原子是构成物质的基本粒子，它们是看不见、摸不着的微观粒子。老师在讲授这一章节知识的时候也会感觉到特别吃力，无法讲清楚这一概念。如果老师仅仅靠传统教学方法和手段，通过口头讲授"分子是一种很小很小的粒子，它是构成物质的一种粒子"。估计老师讲得精疲力尽学生也是无法理解的，老师可以举出一些生活中能够感受到分子存在的例子。比如空气，就是一种看不见摸不着的物质，空气中有我们赖以生存的氧气，氧气就是由氧气分子构成的，我们也看不见、摸不着，但是我们可以通过一些方法感觉得到氧气分子的存在，如我们在一个密闭的空间里，就会感觉到心门，这就是缺氧，因为没有氧气分子的原因。还有中国科学的研究已经深入到了分子、原子的领域，下图就是我国科学家通过移开硅原子，形成了"中国"字样的图，通过高倍显微镜观察到的图。
图1-6
二、老师一定要讲透分子、原子概念，学生要理解分子、原子的联系与区别。
学生要能理解区分分子、原子这两种微观粒子，就必须知道什么是分子，什么是原子。这两个概念很抽象，都是看不见摸不着的微观粒子，如何理解分子、原子呢？我觉得要"扣准"定义中的关键词。
分子是保持物质化学性质的最小粒子。
关键词：化学性质、最小粒子
意义：如果物质发生物理变化，则构成物质的粒子不会改变；也就是说如果物质发生化学变化，则构成物质的粒子就会发生改变。换句话说，物质的变化是不是化学变化，主要判断其构成的分子有没有发生改变。
拓展：分子是物理变化中的最小粒子；分子改变了，就是化学变化；分子没有改变，就是物理变化。物理变化的最小限度就是分子，突破了分子这个极限就是化学变化；没有突破这个极限，就是物理变化。
原子是化学变化中的最小粒子。
关键词：化学变化、最小粒子
意义：化学变化中，构成物质的粒子会发生改变，这种粒子分解到原子，就不继续再分。
拓展：原子改变了，就不是化学变化；原子没有改变，就是化学变化。
分子、原子的特点。
虽然分子、原子是我们看不见、摸不着的微小粒子；但是作为构成物质的粒子，分子与原子的特点相同。
分子的特点:
特点一、分子的质量和体积都很小
例如：一滴水中大约有1.67×1021个水分子，这是一个什么概念呢？
我们可以打个简单的比喻，如果全国13亿人来一起数一滴水中的水分子数有多少，假设每个人每分钟能够数100个，即使我们日夜不休息，也要将近3万年才能够把一滴水中所包含的水分子数完。
特点二、分子总是在永停息地做无规则运动；而且温度越高，其运动越快。
图1-7
有三个小烧杯，在烧杯A、B中都加入相同浓度的酚酞溶液，在烧杯C中加入浓氨水；现用一个大烧杯把烧杯A和C罩在一起。过一会儿、观察现在，与学生讨论什么原因。
图1-8
特点三、分子之间存在间隔
分子之间存在一定的间隔，比如我们可以把气体压缩，说明气体分子之间存在间隔；但是液体很难压缩、固体就更难压缩，说明固体分子之间的间隔最小，液体分子间间隔次之，气体分子之间的间隔最大。
图1-9
生活中热胀冷缩的现象，就是物质分子间间隔变化的结果。即物质的三态变化就是构成物质的分子之间有间隔的原因。能够说明分子之间存在间隔的例子很多，比如当我们把等体积的酒精和水混合后，发现混合后液体的体积并不等于混合前两者之和。
图1-10
原子的特点与分子的特点相同。
分子与原子的区别和联系
两者的相同点:
分子、原子都很小、都存在间隔、都在永不停息地做无规则运动。
区别:
分子：在化学变化中可以再分，分子分解成原子。
原子：在化学变化中原子不可以再分。
联系:
分子可以直接构成物质，例如氧气就是由氧气分子构成的，水是由水分子构成的；原子也可以直接构成物质，比如铁就是由铁原子直接构成的，等等。也就是说分子、原子都可以直接构成物质。分子可以分子原子、原子又可以构成分子。
分子与原子大小的比较
分子与构成该分子的一种或几种原子可以比较大小，即分子大、原子小
例如一个水分子的体积或质量要大于氧原子的体积或质量。
分子和与其构成不相同的原子之间无法比较大小，也就是说起分子不一定大、原子不一定小。
例如，如果说氢分子的质量大于氧原子，那就不对了。
三、能够运用分子、原子概念解释物质的变化
世界是千变万化的，自然界的物质也在不断地方式发生着变化，有的物质发生的是物理变化，有的物质发生的是化学变化。那么如何从微观和宏观两种角度去理解物质的变化呢？
1、从宏观角度解释物理变化和化学变化
物理变化：是没有新的物质生成的变化。比如水结冰、玻璃破裂等，它们改变的仅仅是物质的状态和形状，物质本身没有改变。
化学变化：是有新的物质生成的变化。比如木材的燃烧、铁生锈等，变化前后物质本身发生了改变，也就是说变化前后不是同一种物质。
2、从微观角度解释物理变化和化学变化
物理变化：就是没有新的分子生成的变化，它们仅仅是分子的间隔发生了改变，比如水气化，就是分子间的间隔发生了改变。
化学变化：是有新的分子生成。其本质就是旧分子分裂成原子、原子重新结合新的分子。
最后，再强调一点：分子和原子都是构成物质的一种粒子，它们在性质方面具有很多相似的地方。但是一定要记住：物质可以由原子直接构成，也可以由分子直接构成，而分子一定是由原子构成的；如果分子分裂的话，也是分裂成构成该分子的原子。
