为了孩子任务 为了孩子在阅读中深度思考,美国老师给家长“布置” 了7个任务

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发布时间: 2020-09-09 04:17:39
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前段时间,我为大家带来了10个适合学龄前和低年级孩子的互动阅读“小把戏”,不少妈妈说,有了这些方法指导,亲子阅读简单又有趣,自己“解放”了大脑,孩子也很期待每天的阅读时间^_^

答应了接下来还要分享大孩子的阅读方法,今天就来兑现!

说到大孩子的“阅读”,估计大家马上会对应到两点:其一是开始读厚厚的大部头;其二是把大大小小语文考试的“阅读理解题”都做对。

前者是多读书多积累,后者是把应试搞定,这些当然是必须的。

不过今天我想和大家聊的是,阅读给孩子带来的另一样更重要的东西——思考的深度。

美国小学教育让我感觉非常不错的地方主要有两点,一个是阅读,另一个是思维。而更赞的是,老师无论在课堂教学,还是对家长的方法指导上,把这两者很好地结合了起来。

比如,我们平台一直在推行的Thinking Map思维导图,它就是一个把阅读和思维结合起来的利器。从“绘本时代”开始,孩子就可以用它来做阅读内容的梳理、归纳、总结和分析。

而到了中高年级,除了灵活运用“思维导图”外,老师还会常用开放性、引导式的问题,启发孩子的发散性、创造性思维,以此激励深度阅读,驱动深度思考。

接下来要给大家分享的,就是一份非常棒的“任务式阅读清单”,是逃逃三年级的一次家长会中,老师“布置”给每位家长的“阅读作业”,这里面的不少方法,直到现在我们都还在使用,对孩子非常有帮助。

这份“任务式阅读清单”里共有7个技巧,有点类似Role play,但并不是表演,而是引导孩子在与书籍相关的4个角色间,进行转换,弄清楚这个角色的任务,带着任务去阅读,去思考。

一起来看看!

角色1 The Publisher

“如果我是出版商,我推荐……”

1. Convince someone to buy it! 买它!买它!买它!

发现书中的闪光点,整合成推荐文案

如果这本书的封面上,需要放上一段推荐语,应该怎么写?孩子要仔细回顾这本书的内容,思考哪些方面是最打动自己的,突出它;而自己认为不太好的地方,在写推荐语时就要规避掉。

落笔之前,爸爸妈妈们不妨和孩子讨论一下,推荐语是什么?是用来吸引人购买这本书的理由、且字数有限。

写推荐文案的思考过程有点类似产品思维,如果读完一本书后,能够用提炼的文字摘取精华,甚至还能发现书籍的不足,那么,真的可以说,这本书,孩子已经读懂、读透了。

可以先用比较简单的绘本、图书练练手。爸爸妈妈也要鼓励孩子大胆取舍,用简而精的语言完成这个小任务。逃逃和我的做法是,有时他独立完成,有时我俩会一起比赛,找逃爸做评审。比如,找一本逃爸没看过的书,我和逃逃分别写一段推荐语,比比看谁的推荐能让逃爸成功“种草”。

角色2 The Book Reviewer

“如果我是书评家,我的建议是……”

2. My opinion is ……关于这本书,我有话要说

观点是什么,理由是什么?

知乎、豆瓣,大家一定不陌生吧?没错,这个巩固阅读的方法,就是当个小评论家。先思考一下,如果要为杂志报纸写一篇书评,应该包含哪些内容?

首先,要表明自己的观点,喜欢或不喜欢这本书、或者书中的主要角色。接下来,用理由支持自己的观点,这些理由,一定要来自书籍本身。最后,你认为什么类型的读者会爱上这本书,对于他们,你还有哪些阅读建议?

书评家的角色和上面的出版商不太一样。要鼓励孩子写/说出真实感受,就算不喜欢,也没关系,只要能证明自己为啥不喜欢就行。

用全世界小朋友都爱的《哈利波特》,举一个简单的例子:

我很喜欢《哈利波特》这套书,最爱的角色是小哈利。

小哈利很勇敢,不怕黑魔法,也不怕邪恶的伏地魔。

小哈利很重视友谊,即使是大家都认为有点奇怪的卢娜,他也很乐意和她交朋友。他最好的好朋友是罗恩和赫敏。哈利和朋友们一起,战胜了大魔王伏地魔。

喜欢魔法和冒险的人,一定会爱上这套书!这套书一共有7部,我最喜欢的是《哈利波特与火焰杯》这一部。因为,“三强争霸赛”简直太有趣了,就是人物有点多,建议大家多看几遍哦!

角色3 The Writer

“如果我是作家,我要这样写……”

3. Another point of view 换个主角,一切大不同!

用不同的视角,重新构思这本书

如果要从书里的其他角色中,挑一个作为新的主角,你会选择谁?为什么?如果主角换成了他/她,这个故事会变成什么样呢?

这个小技巧,不仅帮助孩子重新梳理书中人物、与人物相关的事件,还能鼓励创造性思维呢!

更有趣的是,假如原书中的反派当了主角,整个故事是不是会发生翻天覆地的变化呢?比如,假如《哈利波特》的主角变成了小哈利的对头马尔福,马尔福会发现魔法石的秘密,顺利找到密室吗?他会反抗伏地魔吗?和孩子一起试试这个大胆的想法吧!

可以先从短文/段落开始练习哦~

4. Just change one thing 改掉一个情节吧!

改掉这个情节,然后呢?

首先,将想更改的部分,详细地叙述一遍;接着请他解释,为什么选择改这个情节;最后,孩子再叙述一遍修改后的版本。

一本好书的情节都是环环相扣的,如果改掉一个情节,可能整本书前后的内容都要跟着改了。这里考验的就是孩子对书籍,整体与部分的理解。

如果孩子特别喜欢这本书,觉得它很完美,什么也不用改,那也可以换个思路:“你觉书中哪部分需要进一步扩充内容呢?”

比如,逃逃对《哈利波特》中的钥匙管理员——海格,特别感兴趣,觉得这个身高四米多的巨人有种“反差萌”,最近,他正在琢磨扩写海格和巨型宠物狗牙牙的故事。总之,如果孩子对两个角色间的关系、某个特定的情节等等特别感兴趣,可以鼓励孩子按照自己的想法,把这部分补充出来。

5. Write a sequel 续集更精彩

新故事的情节、主角分别怎么安排?

如果要为这本书写个续集,或者外传,该怎么构思新的故事线索呢?你会从原来的故事里,选择什么做新故事的切入点?原故事中的人物还会存在吗?有没有新角色加入呢?

大胆地创新,续写这个故事吧!续集故事的开展,是孩子基于原书的发散性思考——书里是不是还有“坑”没有填呢?是哪些角色或情节,孩子觉得很有意思,但原作者描述得不够多呢?孩子满意这个结局吗?这个人物之后会有什么奇遇呢?

我还有一个小tips,在逃逃读一本书的过程中,我会有意识地记录下他提出的,关于这本书的所有问题。当使用“改掉情节”、“续写故事”这些阅读技巧时,以前的问题,也许就藏着另一个精彩故事的开头哦!

角色4 The Reader

“我是小读者,我的看法是……”

6. Character? You? 像我这样的人

理解书中角色+理解自己

可以试试弄清楚这几个小问题:

这个角色的个性特征是什么?

角色的爱好是什么?

这个角色对不同事物的态度、感受有什么不同?

角色的家庭、家人怎么样?

一定要用书中的例子,来证明这个角色和自己的相似性。

这个问题可以让孩子在脑海里,飞速过滤一遍书中所有角色的特质,找到和自己最像的那个。如果实在没有符合要求的,也可以问问孩子最喜欢、最不喜欢的角色,为什么。

逃逃现在也到了要攻克“写作”的年龄了,所以这个技巧,对我指导他的写作特别有帮助——好的书籍,都能把人物描写得特别精彩。弄清楚和自己最像的角色,就能学到怎么描述“像我这样的人”。

这也是一个帮助孩子建立自我认知的过程哦!

7. Be one part of this story 快到书里来!

想不想成为故事的一部分呢,为啥?

首先,要能说清楚书中至少3个事件/场景的来龙去脉;然后,再说说自己为什么想成为故事中的人物,参与到那个事件/场景中去,又为什么不想。

然后,可以根据下面的线索,梳理自己的想法:

你希望自己的身边,也有书中的这些人物吗?

你想进入到故事中的事件/情节里去吗?为什么?

你想到书里描绘的时代/环境中去生活吗?为什么?

逃逃做梦也想参加一次魁地奇世界杯,骑着飞翔的扫把去抓金色飞贼!为什么?看过《哈利波特》的孩子都知道!我注意到,每次他看到有魁地奇的章节时,总是看得很慢,好像要把每一次抢球射门的过程、观众席的呼喊全都记下来。

有时候,让孩子生硬地复述故事,不如用这个“成为故事的一部分”的方式,让孩子主动代入角色,将自己置入那个场景之中,再说出自己的想法。

以上7个任务式的阅读技巧,运用方式可以非常灵活:

可以在开始读一本书之前,带着小任务有目的地开始阅读;可以读完一本书后,再代入这四种角色,检验阅读的效果。

可以在读到某一个有意思的章节、段落时,问一问这几个问题;可以在读长篇时,用来调节阅读节奏。

可以由孩子独立完成,可以和父母、伙伴合作完成;还可以用对话、讨论、头脑风暴等方式……

完成阅读任务的过程中,如果孩子遇到困难了,有一个万能公式,爸爸妈妈们可以用来引导思考:

多问几个为什么

问事实——哈利的爸爸妈妈发生了什么?

问感受——哈利的感受是什么?

问原因——哈利为什么一定要打败伏地魔?

问结果——伏地魔的结局是什么?

问下一步——当马尔福嘲笑了罗恩,哈利是怎么反击的?

……

这4种角色、7个任务的回答,可以说出来,也可以写下来。

老师的建议是,「说」和「写」都要适当尝试。说是为了锻炼语言表达、即兴演讲和反应能力;写就不用说了,培养写作能力。

写下来的部分,爸爸妈妈一定要做好保存。因为,这些阅读技巧是可以反复使用的,孩子在不同的阅读阶段,对一个故事、一本书的熟悉程度不一样。比如,刚开始读《哈利波特》第一部、读完整个系列7部、反复看了好几遍和读完英文原版后,他对这套书的理解,肯定是不一样的!

另一个原因是,随着年龄的增长、阅历的增加、知识的积累,孩子对书中的某些主题会有更深层次的见解。保存下来的内容,就是清晰可见的成长过程。

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