前段时间，我为大家带来了10个适合学龄前和低年级孩子的互动阅读“小把戏”，不少妈妈说，有了这些方法指导，亲子阅读简单又有趣，自己“解放”了大脑，孩子也很期待每天的阅读时间^_^
答应了接下来还要分享大孩子的阅读方法，今天就来兑现！
说到大孩子的“阅读”，估计大家马上会对应到两点：其一是开始读厚厚的大部头；其二是把大大小小语文考试的“阅读理解题”都做对。
前者是多读书多积累，后者是把应试搞定，这些当然是必须的。
不过今天我想和大家聊的是，阅读给孩子带来的另一样更重要的东西——思考的深度。
美国小学教育让我感觉非常不错的地方主要有两点，一个是阅读，另一个是思维。而更赞的是，老师无论在课堂教学，还是对家长的方法指导上，把这两者很好地结合了起来。
比如，我们平台一直在推行的Thinking Map思维导图，它就是一个把阅读和思维结合起来的利器。从“绘本时代”开始，孩子就可以用它来做阅读内容的梳理、归纳、总结和分析。
而到了中高年级，除了灵活运用“思维导图”外，老师还会常用开放性、引导式的问题，启发孩子的发散性、创造性思维，以此激励深度阅读，驱动深度思考。
接下来要给大家分享的，就是一份非常棒的“任务式阅读清单”，是逃逃三年级的一次家长会中，老师“布置”给每位家长的“阅读作业”，这里面的不少方法，直到现在我们都还在使用，对孩子非常有帮助。
这份“任务式阅读清单”里共有7个技巧，有点类似Role play，但并不是表演，而是引导孩子在与书籍相关的4个角色间，进行转换，弄清楚这个角色的任务，带着任务去阅读，去思考。
一起来看看！
角色1 The Publisher
“如果我是出版商，我推荐……”
1. Convince someone to buy it! 买它！买它！买它！
发现书中的闪光点，整合成推荐文案
如果这本书的封面上，需要放上一段推荐语，应该怎么写？孩子要仔细回顾这本书的内容，思考哪些方面是最打动自己的，突出它；而自己认为不太好的地方，在写推荐语时就要规避掉。
落笔之前，爸爸妈妈们不妨和孩子讨论一下，推荐语是什么？是用来吸引人购买这本书的理由、且字数有限。
写推荐文案的思考过程有点类似产品思维，如果读完一本书后，能够用提炼的文字摘取精华，甚至还能发现书籍的不足，那么，真的可以说，这本书，孩子已经读懂、读透了。
可以先用比较简单的绘本、图书练练手。爸爸妈妈也要鼓励孩子大胆取舍，用简而精的语言完成这个小任务。逃逃和我的做法是，有时他独立完成，有时我俩会一起比赛，找逃爸做评审。比如，找一本逃爸没看过的书，我和逃逃分别写一段推荐语，比比看谁的推荐能让逃爸成功“种草”。
角色2 The Book Reviewer
“如果我是书评家，我的建议是……”
2. My opinion is ……关于这本书，我有话要说
观点是什么，理由是什么？
知乎、豆瓣，大家一定不陌生吧？没错，这个巩固阅读的方法，就是当个小评论家。先思考一下，如果要为杂志报纸写一篇书评，应该包含哪些内容？
首先，要表明自己的观点，喜欢或不喜欢这本书、或者书中的主要角色。接下来，用理由支持自己的观点，这些理由，一定要来自书籍本身。最后，你认为什么类型的读者会爱上这本书，对于他们，你还有哪些阅读建议？
书评家的角色和上面的出版商不太一样。要鼓励孩子写/说出真实感受，就算不喜欢，也没关系，只要能证明自己为啥不喜欢就行。
用全世界小朋友都爱的《哈利波特》，举一个简单的例子：
我很喜欢《哈利波特》这套书，最爱的角色是小哈利。
小哈利很勇敢，不怕黑魔法，也不怕邪恶的伏地魔。
小哈利很重视友谊，即使是大家都认为有点奇怪的卢娜，他也很乐意和她交朋友。他最好的好朋友是罗恩和赫敏。哈利和朋友们一起，战胜了大魔王伏地魔。
喜欢魔法和冒险的人，一定会爱上这套书！这套书一共有7部，我最喜欢的是《哈利波特与火焰杯》这一部。因为，“三强争霸赛”简直太有趣了，就是人物有点多，建议大家多看几遍哦！
角色3 The Writer
“如果我是作家，我要这样写……”
3. Another point of view 换个主角，一切大不同！
用不同的视角，重新构思这本书
如果要从书里的其他角色中，挑一个作为新的主角，你会选择谁？为什么？如果主角换成了他/她，这个故事会变成什么样呢？
这个小技巧，不仅帮助孩子重新梳理书中人物、与人物相关的事件，还能鼓励创造性思维呢！
更有趣的是，假如原书中的反派当了主角，整个故事是不是会发生翻天覆地的变化呢？比如，假如《哈利波特》的主角变成了小哈利的对头马尔福，马尔福会发现魔法石的秘密，顺利找到密室吗？他会反抗伏地魔吗？和孩子一起试试这个大胆的想法吧！
可以先从短文/段落开始练习哦~
4. Just change one thing 改掉一个情节吧！
改掉这个情节，然后呢？
首先，将想更改的部分，详细地叙述一遍；接着请他解释，为什么选择改这个情节；最后，孩子再叙述一遍修改后的版本。
一本好书的情节都是环环相扣的，如果改掉一个情节，可能整本书前后的内容都要跟着改了。这里考验的就是孩子对书籍，整体与部分的理解。
如果孩子特别喜欢这本书，觉得它很完美，什么也不用改，那也可以换个思路：“你觉书中哪部分需要进一步扩充内容呢？”
比如，逃逃对《哈利波特》中的钥匙管理员——海格，特别感兴趣，觉得这个身高四米多的巨人有种“反差萌”，最近，他正在琢磨扩写海格和巨型宠物狗牙牙的故事。总之，如果孩子对两个角色间的关系、某个特定的情节等等特别感兴趣，可以鼓励孩子按照自己的想法，把这部分补充出来。
5. Write a sequel 续集更精彩
新故事的情节、主角分别怎么安排？
如果要为这本书写个续集，或者外传，该怎么构思新的故事线索呢？你会从原来的故事里，选择什么做新故事的切入点？原故事中的人物还会存在吗？有没有新角色加入呢？
大胆地创新，续写这个故事吧！续集故事的开展，是孩子基于原书的发散性思考——书里是不是还有“坑”没有填呢？是哪些角色或情节，孩子觉得很有意思，但原作者描述得不够多呢？孩子满意这个结局吗？这个人物之后会有什么奇遇呢？
我还有一个小tips，在逃逃读一本书的过程中，我会有意识地记录下他提出的，关于这本书的所有问题。当使用“改掉情节”、“续写故事”这些阅读技巧时，以前的问题，也许就藏着另一个精彩故事的开头哦！
角色4 The Reader
“我是小读者，我的看法是……”
6. Character? You? 像我这样的人
理解书中角色+理解自己
可以试试弄清楚这几个小问题：
这个角色的个性特征是什么？
角色的爱好是什么？
这个角色对不同事物的态度、感受有什么不同？
角色的家庭、家人怎么样？
一定要用书中的例子，来证明这个角色和自己的相似性。
这个问题可以让孩子在脑海里，飞速过滤一遍书中所有角色的特质，找到和自己最像的那个。如果实在没有符合要求的，也可以问问孩子最喜欢、最不喜欢的角色，为什么。
逃逃现在也到了要攻克“写作”的年龄了，所以这个技巧，对我指导他的写作特别有帮助——好的书籍，都能把人物描写得特别精彩。弄清楚和自己最像的角色，就能学到怎么描述“像我这样的人”。
这也是一个帮助孩子建立自我认知的过程哦！
7. Be one part of this story 快到书里来！
想不想成为故事的一部分呢，为啥？
首先，要能说清楚书中至少3个事件/场景的来龙去脉；然后，再说说自己为什么想成为故事中的人物，参与到那个事件/场景中去，又为什么不想。
然后，可以根据下面的线索，梳理自己的想法：
你希望自己的身边，也有书中的这些人物吗？
你想进入到故事中的事件/情节里去吗？为什么？
你想到书里描绘的时代/环境中去生活吗？为什么？
逃逃做梦也想参加一次魁地奇世界杯，骑着飞翔的扫把去抓金色飞贼！为什么？看过《哈利波特》的孩子都知道！我注意到，每次他看到有魁地奇的章节时，总是看得很慢，好像要把每一次抢球射门的过程、观众席的呼喊全都记下来。
有时候，让孩子生硬地复述故事，不如用这个“成为故事的一部分”的方式，让孩子主动代入角色，将自己置入那个场景之中，再说出自己的想法。
以上7个任务式的阅读技巧，运用方式可以非常灵活：
可以在开始读一本书之前，带着小任务有目的地开始阅读；可以读完一本书后，再代入这四种角色，检验阅读的效果。
可以在读到某一个有意思的章节、段落时，问一问这几个问题；可以在读长篇时，用来调节阅读节奏。
可以由孩子独立完成，可以和父母、伙伴合作完成；还可以用对话、讨论、头脑风暴等方式……
完成阅读任务的过程中，如果孩子遇到困难了，有一个万能公式，爸爸妈妈们可以用来引导思考：
多问几个为什么
问事实——哈利的爸爸妈妈发生了什么？
问感受——哈利的感受是什么？
问原因——哈利为什么一定要打败伏地魔？
问结果——伏地魔的结局是什么？
问下一步——当马尔福嘲笑了罗恩，哈利是怎么反击的？
……
这4种角色、7个任务的回答，可以说出来，也可以写下来。
老师的建议是，「说」和「写」都要适当尝试。说是为了锻炼语言表达、即兴演讲和反应能力；写就不用说了，培养写作能力。
写下来的部分，爸爸妈妈一定要做好保存。因为，这些阅读技巧是可以反复使用的，孩子在不同的阅读阶段，对一个故事、一本书的熟悉程度不一样。比如，刚开始读《哈利波特》第一部、读完整个系列7部、反复看了好几遍和读完英文原版后，他对这套书的理解，肯定是不一样的！
另一个原因是，随着年龄的增长、阅历的增加、知识的积累，孩子对书中的某些主题会有更深层次的见解。保存下来的内容，就是清晰可见的成长过程。
