什么是敏感期呢？在开始之前我先给大家分享两个故事：
第一个是荷兰的生物学家德弗里在研究动物成长时，他发现蝴蝶幼虫最初几天是不能吞噬大叶子的，就只能吃树枝尖端的嫩叶，但是蝴蝶妈妈为了安全的隐蔽起来会把卵产在树干与树枝的交接处，那幼虫怎么去找适合自己的食物呢？原来幼虫对光很敏感，光可以吸引幼虫去树枝顶端，那里有正在发芽的树梢；惊人的是，一旦幼虫长大能吃较粗的食物，它的敏感期一过，它对光就不再敏感了，这种本能消失殆尽。与昆虫相比，孩子体内同样含有一种生机勃勃的敏感性。在现代医学史上，有个意大利小男孩托蒂有一双十分奇异的眼睛，主要他有一双让当时所有顶级的眼科医生都困惑的眼睛，多次眼科专家集中会诊，都诊断他的眼睛生理并无任何问题，但是小托蒂就是看不见；经过仔细研究才发现，问题不出现在孩子的眼球上，而是因为孩子刚出生时，眼睛受到了感染，医生直接对其眼睛进行包扎处理，包扎两个星期后，感染治疗好了，但是孩子的眼睛却因为耽误了刚出生时大脑的发育关键期看不见了；小托蒂的眼睛被缠住后，由于长期接收不到外界信息，为眼睛提供大脑神经元衰退，他的大脑因为长时间没有从这只眼睛接收任何外界信息，就以为它瞎了，于是本来该为它工作的大脑神经组织也随之＂策略转移＂了。所以即使孩子的眼球没有生理性损伤，也会失明。这个研究结果随即在各种动物身上尝试，发现确实是事实，都严厉履行着＂用进废退＂的规律。小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期，经验证明在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失。不能使用鼻子，鼻子就会失嗅，不使用耳朵，耳朵就会失聪；不使用眼睛，眼睛就会失明；生命的器官严格执行者“用进废退”的原则。
第二个故事是英国自然主义者斯波尔丁在刚孵出的鸡雏身上发现的一种现象，后来奥地利动物学家劳伦兹用小鸭验证了这一现象；劳伦兹用孵化器孵化小鸭，小鸭孵化出来后，第一眼看见的活动对象就是劳伦兹，以后就总是跟在劳伦兹的身后，劳伦兹走到哪，小鸭就跟到哪里，甚至在见到它们真正的母亲鸭妈妈时也不理不睬，在受到惊吓时，他们也总是向劳伦兹跑去。进一步的研究发现小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类，都是通过这一过程实现的，而且这一现象在其他哺乳动物身上也有所发现。一般来说，小鸡、小鸭的＂母亲印刻＂的关键期发现在出生后的10～16个小时，而小狗的＂母亲印刻＂关键期发现在出生后的3～7周。研究还发现动物在关键期内，不仅可以对自己的妈妈发生＂母亲印刻＂，而且如果自己的妈妈在小动物出生后不久就离开的话，它们也可以对其他动物发生＂母亲印刻＂。这就是小鸭为什么会追随劳伦兹的原因。劳沦兹把这种现象叫做“印刻“，劳伦兹认为许多动物都有印刻现象，而且人类也有印刻。劳伦兹把在人类婴幼儿时期“印刻＂发生的时期称为“关键期＂在关键期内形成的印刻行为可以作为动物的习性保存下来，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和还原。如上述小鸭子本应追随妈妈的印刻过程遭到阻碍和中断，母亲与幼小动物就不会相互认识。关键期不但存在于动物身上，人类也有类似的印刻现象，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。
在洛伦兹提出“关键期＂的概念不久，人们很快就在儿童发展的事实中找到了关键期存在的证据。在本世纪六十年代，一队前往印度考察的科学家在印度发现了两个“狼孩＂，那是在幼年时被狼偷去的两个人类婴儿。其中一个两岁左右，另外一个大约是六岁，两个孩子由于和狼生活在一起，学到的完全是狼的习性，比如四肢爬行，吃生肉，白天睡觉晚上出行，发出象狼那样的吼叫等；科学家把这两个“狼孩“带回了英国，小狼孩不久就因为生病去世了，大狼孩一直在英国一个孤儿院里生活了十年，之后也因为生病去世了。那么，我们来看看在狼群里生活了六年而在人类社会里生活了十年的这个狼孩的发展情况，她究竟是受狼的影响多一些还是受人类的影响多一些呢？在英国生活，我们首先是教“狼孩“直立行走，但是对这个狼孩的记录描述说，她直到十六岁的时候仍然走起来左右摇晃，不象我们一般的人走起来那么稳健自如；然后我们还教狼孩穿衣服吃熟肉用刀叉，以及晚上睡觉白天活动等人类的生活习惯，记录说狼孩在英国生活了很久之后仍然会半夜起来，到冰箱或垃圾桶找生肉吃；我们当然还教狼孩说话认字算术，可是直到十六岁，狼孩也只能说一些非常简单的句子，而且还经常不连贯，认字算术都很差，心理学家估计她的智商大概相当于正常儿童三岁的水平。狼孩的例子使科学家们相信，六岁前显然是动作、生活习惯、言语、智能等学习的关键期，六岁前成长的环境对人的一生有着深刻的无法改变的影响。
说到这里，就让我想起目前我们园所有一个小朋友，她现在两岁多了，但是不会用语言去表达自己的需求，跟她交流时，她只会用摇头或者哭来表达自己的情绪，对于她这个年龄的孩子来说，应该是会用简单的言语来表达，可是为什么她却不会说话呢？是因为她错过了语言敏感期的最关键期，因为她的家庭代养方式出了一些不被家长重视的问题；所以，导致她会有现在这种状态，在后期需要大量的时间引导她，才会让她慢慢的开口。
其实家庭教育是一个人成长的基础，家庭教育与孩子在学校，社会接受的教育不同，它渗透于孩子生活的每一角落，是任何教育都无法完全取代的，所谓“性格决定命运”，性格就是在小时候家庭环境里慢慢形成、固定的。因此，我们希望所有家长都能学会良好的家庭教育，能给予孩子们正确的引导，让这种引导延续下去。在我们以后的课程中，会经常以这种互动的方式来分享，这样我们才能接受到更好的反馈，让我们的课程内容更精彩，让大家真的受益，在我们前行的路上才会更加有动力。
那什么是敏感期呢？蒙特梭利借用了生物学上的概念来阐述了幼儿的敏感期，她在长期与儿童相处的过程中发现，儿童的成长也会产生同样的现象，因而她提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的心智做出了卓越的贡献。蒙台梭利对于敏感期是这样定义的：“所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。蒙台梭利形容“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。那么在孩子0-6岁这个阶段，会出现哪些敏感期呢？接下来我会用一张图片来告诉大家，今天我将在这里着重分享幼儿的敏感期；在后期的文章中，我们将会把每一个敏感期结合身边实际发生的案例分享给大家，也会给到大家具体的解决方案，如果在看我们的文章过程中，有的案例能够让您产生共鸣，也随时希望大家能给予我们回应，这样我们才能真正的去了解到您孩子的情况，帮助您去解决您的困惑。
