自闭症的儿童普遍存在这样一个现象，你跟他说话他都不理你。很多家长也在问我，我的孩子不会跟人交流怎么办？我通常会说，你得先找原因，交流的因素有很多，有语言，有注意力，有动机，有认知等等。不论哪一方面受阻，都会有影响他的交流。今天跟大家分享的这些小游戏，主要是在有语言，有认知的情况下，来提高孩子的交流注意力。
1，打电话。康复教师或家长可以和孩子以假装打电话的方式来玩这个游戏。我们可以问孩子的名字，年龄，性别，家庭住址，家里的电话号码，爸爸妈妈的生日等。考察孩子基本生活常识的掌握情况。
2，数字接龙。康复教师或家长与孩子一起数数，每人依顺序数2个或3个数。 如，爸爸数：“1，2，3” ，妈妈数：“4，5，6 ”，孩子数：“7，8，9 ”。以此类推，训练孩子在语言交流中的应接能力。
3，倒着说。康复教师或家长说词语或句子，让孩子反过来说一遍。如，老师说：“苹果”。孩子说：“果苹”。如果儿童完成得比较顺畅，我们可以适当的把词语延长成三个字四个字甚至更多。
4，小小传话员。康复教师或家长在孩子的耳旁悄悄的说一个词语或一句话，然后让孩子把这句话传给另一个人。活动根据孩子的语言表达能力来定，如果儿童的语言能力表达还不是特别理想，我们可以先从一个词语开始。
5，是，不是。康复教师或家长给孩子提问问题，孩子只需要回答“是”或者“不是”，交替轮流进行。如，老师问孩子：“你是男生吗”？孩子回答说：“是”？反过来，孩子问老师：“你是男生吗”？老师回答说：“不是”。
6，跟我学。这个游戏主要是描述自己或对方的特征和区便语言交流中“你，我”的应用。有两种玩法，第一种运用人称代词“我”。如，老师说：“我是女生”。孩子说：“我是男生”。第二种运用人称代词“你”。如，老师说：“你是男生”。孩子说：“你是女生”。
7，猜猜我在干什么？这个游戏主要是训练孩子对正在发生事件的描述和即将要发生的事情的描述。如，老师做出一个跑步的动作，问孩子：“老师在干什么”？孩子回答说：“老师在跑步”。或者老师拿着笤帚问孩子：“你猜老师要干什么？”孩子说：“老师要扫地”。训练孩子的语言组织能力，和对即将发生事情的猜测。
自闭症儿童和其他孩子一样，生来具有体力和智力方面的能力，只不过自闭症会使孩子眼下的能力发挥受到局限，至使以后他的潜力也很难预料。只有采用科学有效的方式来引导他们的注意力，才能提升他们的认知和理解能力，充分挖掘他们的潜能，促进他们向更好的方向成长。
