首先说说教材:
《思念母亲》是中国著名作家季羡林的作品。文本以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是生母，一位是祖国母亲——的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱”，充分表达了作者对生母的永久悔恨和对祖国母亲的深深热爱。
安排这篇课文的目的一方面是为了从多个角度表达本单元的主题——祖国在我心中；另一方面，在阅读课文的基础上，学会理解关键词在表达感情中的作用。
根据课程标准、课程特点和学术条件的要求，本课程的教学目标和难点制定如下:[阅读下一个课件]
教学目标:
1.认识这个班的新单词。
2.感性地阅读课文，理解课文内容。
3.想办法搞清楚重点句子，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的感情。
教学重点和难点:
这节课教学的重点和难点是引导学生掌握表达的关键词，通过朗读理解作者对两位母亲的尊重和爱。
二、教学方法:
没有固定的教学方法，但科学合理地运用教学方法，可以使教学效果事半功倍。我在这门课上主要使用以下教学方法:
1.以读代说:通过各种形式的阅读训练，让学生完全沉浸在文本的语言中，感受作者对祖国和母亲的深切思念。让学生提高语言感性，丰富语言积累，受情感影响，从思想中获得启迪。
新课标特别强调学生朗读，语文课堂要充满朗读的声音。所以我设计的课堂以各种形式的阅读为主线，边读边识字，边读边感受。
2.用词分析句法:在阅读教学中围绕语言点进行扎实的语言训练，在阅读课文的基础上，实现关键词和表达在表达和意义上的作用。
第三，谈谈学习方法:
【过渡】教与学齐头并进。在学习方法方面，我主要运用朗读和自我感觉学习法，通过多种形式的朗读和把握关键词来引导学生理解作者的思想和感受。通过阅读和理解的结合，学生可以独立参与知识的发生、发展和形成，培养学生的语言表达能力。
第三，谈谈教学过程:
第一个环节:创设情境，引入对话；
孩子们，我们已经在校园里住了三个星期了。你想你妈妈吗？
老师上学的时候和你一样想念妈妈。我国伟大的学者季羡林先生在德国留学时也很怀念他的母亲，只不过他不仅像我们一样怀念他的母亲，更想——祖国的母亲。今天，我们将阅读他的散文《思念母亲》，体会他对两位母亲深深的爱和崇高的敬意。
从学生生活出发，容易激起学生情绪的波澜，缩短与学生的心理距离。同时也为学生情绪化阅读课文铺平了道路。
第二个环节是:背诵与鉴赏，整体理解。
先放朗诵视频。
“感动的人，不要多愁善感。”这是作者真情实感凝聚的文字，却又远离学生生活。一个少年很难体会到一个留学生对已故母亲和祖国的深情。为此，我找了一个影视阅读表演艺术家薛先生的视频，为的是营造一个浓厚的情感氛围，感染学生，为接下来的学习做铺垫。
然后让学生谈论他们的感受:
你听到作者错过了多少位母亲？
明确:一个是生我的母亲；一个是我的祖国。如何表达作者对母亲的感情？
明确:文章表达了对母亲深深的思念和敬意。这就是文章的情感基调。
表现这种情感的那句话是:我对这两位母亲有着同样崇高的敬意，同样真挚的敬佩。
将听力和阅读与第一段结合起来，学生可以很容易地掌握整个内容，所以这个环节并不难。
第三个环节是:朗读——识别新词，积累雅词。
温馨提醒:
不认识不理解的字用横线画。问老师，问同学，查字典和参考书，看老师提供的求助卡。
【练习测试】用横线标注单词。
爱睡得不踏实经常来做梦，朦胧凄凉，这在目录里都能看到
读两遍加强记忆。
这个环节主要是为了认识新词，积累雅词，属于基础练习。
以下环节是:冥想与默读——阅读内容与情感。
阅读内容:
1.用简洁的语言概括文章的内容。
2.标出思念生母的关键句子。
标出思念祖国的关键句子。
本节主要训练学生的默读理解能力:准确阅读和找到关键句子。要求具体明确。
第五个环节是:细读——读出想法和感受。
这个区块的内容分为两部分:感受“思念母亲”的痛苦和实现“思乡”的渴望。
第一部分是难点:主要通过学生的阅读理解，教师的提问来引发深层思考，辅助材料来辅助理解，帮助学生感受作者对母亲的思考带来的痛苦，从而突出重点，突破难点。
第二部分比较轻松，主要采用教师阅读的方式，通过阅读几篇日记来体会作者的情感。
最后一个环节是:练习阅读，努力成为明星。
选择自己喜欢的段落，进行背诵，用声音表达作者的情感，分组复习背诵，选择背诵之星，展示背诵。
带着极大的情感阅读是学生真正理解作者情感的标志，是学习散文的最高境界。为了激发学生的积极性，设计了竞赛阅读环节。
这六个环节由浅入深，由易到难，环环相扣，循序渐进，循序渐进地培养学生的阅读理解能力。
5.板书设计；
黑板设计:
亲生母亲的崇高敬意
妈妈小姐
对祖国真诚的爱
板书是文章内容的丰富。我在这节课设计的板书简洁明了，概括了内容，突出了重点。
最后补充说明:由于本课涉及的一些单词和背景资料对学生来说比较难，为了方便学生理解生词，理解作者，了解作者当时的心情，我设计了一个数据辅助阅读卡。
