手抄报1:阅读基础介绍
阅读是用语言获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的活动。这是一个从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，包括符号、公式、图表等。
阅读是一个主动的过程，由读者根据不同的目的进行调控，陶冶人的情操，提高自身修养。阅读是理解、领悟、吸收、欣赏、评价、探究文章的思维过程。读书可以改变命运，但不一定能改变命运。
读出法
阅读可以分为四种方法:
首先是信息阅读。这种阅读的目的只是为了了解情况。我们看报纸、广告、小册子等等，都属于这种阅读方式。对于大部分这类材料，读者应该采用速读的速读方式，像电子扫描一样快速地在字与字之间浏览，以便及时捕捉到自己需要的内容，丢弃无关的部分。如果有人想及时了解现状或者研究某段历史，速读是必不可少的。但是否需要中断、精读或稍作思考的停顿，则取决于所读的材料。
二是文学作品的阅读方法。文学作品除了内容之外，还有修辞意义和节奏意义。所以读书要很慢，每一个字都能听得见，嘴唇不动是因为懒。比如读“压力”这个词的时候，喉部肌肉要同时运动。读诗的时候，要多注意听音。即使一行诗漏了一个音节，我们仍然可以听到。阅读散文时，我们应该注意它的节奏，听单词前后的声音，从单词之间的隐喻或组合中获得自己的感知。作家的作品只有充分利用这种接受语言的能力，才能吸收其智力、想象力和写作技巧。这种依靠耳朵听的阅读方法——通过眼睛接收单词和信号，把它们翻译成声音，到达喉咙，然后理解它们，最终与我们的想象力有关。
第三种是经典阅读法，用来阅读哲学、经济、军事、经典著作。读这些作品就像读文学作品一样慢，但读者的目光往往离开书本，仔细思考书中的每一个字，抓住作者的真实意图。从而理解其中深刻的哲理。值得注意的是，如果用阅读经典作品的方法来阅读文学作品，很容易忽略文学作品的特点，让读者进入所谓的文学思想史的角落。
第四种阅读方法是麻药阅读法。这种阅读只是为了消遣。就像服用麻醉药一样，让读者忘记了自己的存在，沉溺于无限的幻想。这样的读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，完全置身于书本之外。如果用麻药的阅读方法去读名著，读者只能得到一些加入了自己幻想的肤浅情节，让不朽的名著落到鸳鸯蝴蝶派作家的低俗作品的水平。如果你漫不经心地读安娜·卡列宁，那就像是在读一本可怜的三角恋小说。麻醉剂读数将进入成年时达到峰值。年轻人的麻药阅读是大量文学作品质量差的原因。
手抄报2:阅读标准阅读时以发音为标准
一般来说，它可以分为三类:朗读、默读和视觉阅读。前两类也叫读音，后一类一般叫速读。朗读就是大声朗读，多用于孩子识字背诵的时候，或者是因为老师需要知道学生是否真的会读，或者是为了测试学生的阅读能力等等。默读是指表面没有声音，单词或符号的发音还在大脑中默读的阅读。这种阅读是当今大多数人熟悉并使用的阅读方法；视读是速读，是指完全被人类视觉器官、眼睛识别，然后由大脑直接感知的阅读模式。其特点是经眼睛识别后，直接作用于大脑产生意义理解，整个过程很少产生声音阅读。
以阅读速度为标准
如果以阅读速度为标准，一般可以分为快读和慢读两类。以比平时快三倍以上的速度阅读叫做“速读”，可分为“行读、面读、图式读”。速读一般比慢读快三到十倍左右。慢读一般是指阅读速度在每分钟100-300字之间的阅读。以慢读为特征的阅读类型有很多，如听力、朗读、默读等，在中小学教育中较为常见。
以阅读效率为标准
如果以阅读理解效率为标准，一般阅读可以分为四类:“精读、速读、略读、泛读”。精读是读者掌握阅读材料的最高要求之一。这种阅读一般用于工作、学习、考试复习，需要准确的理解和记忆；速读是一种需要从整篇课文阅读中获取有用信息的快速阅读方法，这种阅读的理解和记忆准确性略逊于精读；略读比选择重点、总结阅读更重要；泛读是没有很强目的性的一般阅读。
以阅读的功能和作用为标准
如果以阅读的目的和作用为标准，一般阅读可以分为很多种。在国外，如日本、奥地利、美国等国家，阅读专家认为，根据读者的不同动机和阅读材料的不同性质，阅读大致可以分为“理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探索性阅读和娱乐性阅读”。由于阅读的多样性、复杂性和特殊性，无论从哪个角度来看，分类都有其合理的构成和存在基础，在阅读研究中也发挥着重要作用。但由于分类单一细致，难免有误解和盲点。
读速度
如何科学阅读是复习考试必须解决的问题。很多同学复习的时候只看一遍又一遍的课本，但是还是发现有太多的知识是他们考试的时候没有注意到的，或者说他们好像见过面但是似是而非。这是复习时阅读不科学的典型问题，并不是很多人认为的考生记忆力差。
科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，必须有良好的理解力。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。
阅读中的另一个问题是效率。有些人读得很快，但没有达到目的，收效甚微。阅读速度和效果的合理匹配取决于阅读的目的。如果阅读是为了理解一些概念或者获取一些重要的知识，那么选择慢节奏的精读和学习是很有必要的。与这个目标相对应，注意力输入需要更偏向于理解和相关的思维过程。单纯的反复阅读达不到目的。如果阅读是为了一般信息，可以提高阅读速度，更注重阅读本身的信息处理。当阅读的目的变成了查找某个特定的数据或信息时，阅读速度就可以大大加快。此时阅读的注意力只能集中在会出现的具体信息上，只需要对其他信息保持低水平的识别即可。总之，开始读书之前，一定要有明确的目标。阅读的目标可以通过问自己问题来确定。比如这种阅读的目的可以在阅读前写清楚。将阅读与结构化知识框架相结合是确定阅读目标的好方法。如果你在阅读前对问题有一个清晰的概念，那么阅读的目标取向和阅读速度的分布就不再是问题了。
许多学生的阅读速度不是因为缺乏阅读目标，而是因为不良的阅读习惯。常见的不良阅读习惯是大声朗读和指指点点。人们说话比阅读慢得多。如果大声朗读，潜在的阅读速度不会得到充分发挥。遇到这种不足时，可以把一块口香糖或一支铅笔咬在嘴里，阻止你大声朗读。
指划阅读是指在要阅读的行下面用手指、铅笔或尺子慢慢阅读的不良习惯。这种阅读让读者注意到了变化的文字，却无法关注和思考文章中更重要的概念或主题。所以这种阅读不仅速度慢，而且效果不好。正确的阅读方法应该是保持头部不动，尽量扩大眼睛的覆盖范围，用眼睛扫描阅读内容，在阅读过程中保持对重要信息的敏感和对阅读内容的理解。
还有许多其他有助于节省学习时间和提高学习效率的学习方法，如联想记忆法、根据记忆规则练习法等。在潜心学习的过程中，每个人也可以找到许多适合自己的独特方法来提高学习效率。掌握科学的学习方法是提高高考成功可能性的必由之路，也是考生的现实学习任务之一。
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