幼儿园常规小妙招
幼儿园常规小妙招，幼儿是否遵守惯例与老师们的教育方法有很大关系，如果常规没有建立好，幼儿也无法形成良好的习惯，那么大家知道幼儿园常规有哪些小妙招吗，一起来看看幼儿园常规小妙招吧！
幼儿园常规有哪些小妙招1
教学常规
1、悉心呵护
孩子上课爱讲话，环节活动又惹事。老师可以给这些孩子多一些关注，让他们感受到表现好，可以得到老师和小朋友们的认可。同时，老师要用眼神、手势等给孩子暗示，让他们意识到你时刻都在关注他，感受到爱。
2、适时表扬
孩子们多少都会有一些不良习惯，上课变得好动，坐不直……老师要善于观察孩子们的课堂表现。如XX坐不好，当他坐得不错时，就开始表扬他：“看XX小朋友的腰挺得多直呀！”其他小朋友看见了，也会积极模仿的。
3、多点耐心
有些孩子上课爱走动，老师不能坐视不理，更不能着急，要耐心地帮助他们。如：看到孩子离开座位时，老师走到他面前，弯下腰悄悄地对他说：“我知道，你想做个听话的孩子，是吗？”。孩子听到后，会马上回座位坐好的。
4、善用奖惩
对于那些生性顽皮，屡教不改的孩子，该批评的时候，要严厉批评。让他们知道自己做错了，并要求其改正错误。这样的批评，也让其他孩子知道，哪些行为是不对的，是不能做的。
5、明确规则
有些孩子教学上有些活泼，老师要明确规则，告诉孩子活动时要坐直、想发言要举手、认真听老师讲……同时，老师还要从自身出发，为孩子树立好榜样，激起孩子模仿的兴趣。
用餐常规
1、用餐方法
有些孩子的吃饭习惯不好，老师要提醒孩子，吃饭时，要坐好，一口一口地吃，不能边吃边讲话。
2、饮食习惯
有些孩子只吃肉，不吃菜，老师可通过讲故事等让孩子明白，不好好吃饭的危害。同时，要告诉孩子，不吃掉在桌上或地上的食物。不将饭菜撒在桌子上，吃完饭还要吃时要举手告诉老师。
3、餐后习惯
很多孩子在吃完饭后，没有整理餐桌的意识。所以，老师要提醒孩子，吃完饭后，主动将自己的餐具、残渣放到指定地点，用小毛巾擦嘴、擦手、并且漱口。
午睡常规
1、家园合作
有些孩子精力旺盛，没有午睡的习惯。幼儿教师要和家长沟通合作，让家长在家里培养孩子的午睡习惯，幼儿教师也要通过讲故事等方法，让孩子知道睡午觉的好处，也可以陪孩子一起睡，让孩子在你的“眼皮子”底下午睡。
2、用心照顾
有些孩子脱完衣服后，随意乱放。老师要告诉孩子上床时，把自己的鞋脱下来摆放整齐，放在小床下面；睡觉时，要提醒孩子睡觉要讲卫生，不蒙头睡、不趴着睡，不吃手指头，不挖鼻孔，不咬被角，不咬枕头。
3、时刻提示
有些孩子睡觉时爱说话，老师要时刻提示他们，让他们乖乖的入睡，同时，告诉他们，午睡时不能说话，不能随便走动，要是想上厕所，就要小声地告诉老师，不要吵到别的小朋友午睡。
幼儿园常规有哪些小妙招2
1、在环境创设中浸透惯例提示。
教师能够将班级的惯例要求用绘画着作、相片、图示、文字符号等方法展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿恪守惯例。例如：幼儿进餐后常常忘掉需要做的工作，面对这种状况，教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件工作用相片记录下来，张贴在教室的墙面上，然后提示幼儿按次序干事。
2、强化幼儿的杰出惯例。
教师要经过及时的表彰和鼓舞，对幼儿杰出的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和前进，使其杰出的行为得到稳固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭，不愿自己着手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表彰他们，还能够送给他们一些小礼物，以强化其杰出行为。
3、和幼儿一同拟定惯例。
针对班级惯例中存在的问题，教师要和幼儿一同剖析、评论、拟定惯例。此办法比较合适中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一同剖析其间存在的风险，一同拟定上、下楼的惯例要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地上；不急不挤。
4、经过生动形象的故事、儿歌灵敏地标准班级惯例。
比方，在引导幼儿悄悄走路时，教师能够带领他们一同学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步悄悄静悄悄，别人干事不打扰，我们夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特色在愉快的儿歌空气中被激起出来，这时，教师便能够通知幼儿：“走路的时分我们也要像小花猫一样悄悄的，不跺脚、不跳跃，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该怎么走路。
5、用游戏激起幼儿学习惯例。
依据幼儿喜爱游戏的特色，教师能够用游戏的方法或采用游戏的口吻激起幼儿学习惯例，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你有必要这样”转化为“我要这样”。比方，小班的幼儿十分喜爱游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。因而，在培育幼儿构成拾掇玩具的`认识时，教师能够用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比方引导幼儿边拾掇玩具边说：“小玩具，要回家，黄筐住楼上，红筐住中心，蓝筐住在最下边。”
6、用拟人的言语引导幼儿习得惯例。
这种办法比较合适年纪小的幼儿。教师使用生动形象的拟人化的言语，引导幼儿理解惯例，恪守惯例。例如：在培育小班幼儿的进餐惯例时，教师发现幼儿不爱吃青菜，所以便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最心爱。”
7、榜样的力气是无量的。
依据幼儿“爱仿照”的年纪特色，教师能够强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对仔细洗手的幼儿进行表彰和鼓舞，期望其他幼儿向他们学习，也要仔细洗手。好榜样还能够是爸爸妈妈、教师或者是幼儿喜爱的文艺着作中的某个形象等。
8、家庭与幼儿园同步培育。
教师能够经过家长会、班级教育博客等家乡交流的途径，让家长了解幼儿园的一日惯例以及幼儿惯例、行为习惯培育的正确办法；还能够经过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的常识和办法，防止家长在家庭中过度维护幼儿和包办代替，鼓舞家长让幼儿进行自理、自立行为的测验。
【幼儿园常规小妙招】
