很多学生语文成绩提不上去，原因在于不具备语文素养，以及基本的语文学科知识。而且没有平时没有积累，考试就不能运用！在此，一些经验丰富语文名师，整理了一套《语文学科知识手册》，这套资料包含文学常识与文化常识、基本课型常识、写作课必备常识等，助同学们学习一臂之力！
很多学生因为没有语文素养，没有语文学科基础知识，语文成绩提高不了。而且如果平时没有积累，考试就不能用！在这里，一些有经验的语文教师编写了一套《语文学科知识手册》，里面有文学文化常识、基础课常识、写作课必备常识等。，帮助学生学习！
以下是手册摘录，供大家欣赏！
第一节古诗词教学
一，古诗词的分类
古诗词的分类可以分为边塞诗、山水田园诗、古诗词、咏物诗、送别诗、游历诗、永远在我心中的诗等等。
追忆古代的诗歌
1.概念
一般我都很怀念古代的人物和事迹。关于历史和怀旧的古诗词往往将史实与现实扭曲，或者表达对个人经历的感受，或者抨击社会现实。也有关于历史的古诗词，只是冷静理性的思考和评价历史，或者只是客观的描述。诗人自己的经历不在其中，诗人的情感只是画外的声音。
2.常见形象:投壁、长城、岳明、楼兰、刘影、请柬、羌地、古地、吴钩等。
3.抒发情怀:立功的欲望，保卫国家的决心，报国无门的悲哀，失去山河的痛苦，失去时间的哀叹，付出远大抱负的艰难，暴露统治者的傲慢和对理想的无知之情。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人际遇，理想与现实的矛盾，年过半百，一事无成；辛弃疾的《永裕乐静口顾北亭怀古》表达了对朝廷的不满，抨击了社会现实；刘禹锡的《武夷巷》，以古今对比，表达了诗人的历史沧桑感。
描写事物的诗歌
1.概念
咏物诗的特点:在内容上，以一物为描写对象，抓住其部分特点进行精心描写。在精神上，我们倾向于相信事物，表达自己的愿望。从物到人，从现实到空虚，写出精神品格。常用的有比喻、象征、拟人、对比等。
2.常见意象:植物有三个又老又冷的朋友:松、竹、梅；菊花；莲花；兰花；柳树；动物有鹅；蝉；詹妮弗；有的有风；赛亚裙等。
3.情感的表达:在诗中，作者要么流露出对生活的态度，要么包含美好的祝愿，要么包含人生的哲理，要么表达作者对生活的兴趣。
六年级时，于谦的《石灰吟》用石灰作比喻，表达自己坚强不屈的品质和不与人串通的原则；六年级郑燮《竹石》展示了竹子坚韧、执着、不屈不挠的品质。
山水田园诗
1.概念
谢灵运开创山水诗，陶渊明开创东晋山水田园诗，发展到唐代。山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表。山水田园诗擅长描写自然风光、田园风光和幽静隐居，诗境隽永优美，格调幽雅，语言优美。
2.常见形象:人物有渔民、樵夫、农民、隐士、牧羊人、妓女；常见的风景有//k0/]山、明月、小溪、芦花、清泉、茅屋、柴门、桑麻、菊花、炊烟、荷花、帘铃、渔船、仙鹤、苍鹭、、鸳鸯、酒、青蛙、鸡犬、蓑衣、燕子、黄鹂
3.情感的表达:可以是热爱自然、向往自由、厌恶官场、厌恶黑暗、向往隐居、闲适冷漠、闲适的情感。
六年级王伟的《鸟声溪》，描绘的是山野春夜的幽静美景，重点描写的是山野春夜的幽静之美。在王维的诗中，我们可以看到点缀着明月、落花、飞鸟的迷人环境，表达了作者对山中春光的热爱。
七年级时，孟浩然的《穿越老人民村》描写了农民家庭宁静悠闲的生活场景，也写到了老朋友的友情。通过写农村生活的风景，他写了作者对这种生活的向往。
陶渊明的《归园居乡》八年级，表达了作者辞官归隐后的幸福心情，从而表现了作者对农村生活的热爱和劳动者的喜悦。
边塞诗
1.概念
从先秦时期就有以边塞、战争为题材的诗歌，发展到唐代。因为战乱依旧频繁，统治者重武轻文，士人请边防朝廷名利双收，比进科举容易多了。此外，盛唐时期，积极利用世界、奋发图强的时代氛围，使得气势磅礴的边塞诗得到了极大的发展，形成了以高适、岑参、王昌龄为代表的新诗派。
2.常见意象:自然景观多为黄沙白云、冰川雪山，地理区域多为塞外、雁门、漠北、、黄河，异域风光多为羌笛、胡笳、琵琶、战马，人物多为侍卫、将军、胡人，所用诗词多为钢笔、长城、楼兰，音乐多与边塞军生活有关
3.表达情感:表达杀敌卫国军人的骄傲；表达与亲人的别离，表达乡愁与乡愁的主题；描写镇守战斗现场，揭露官兵矛盾，表达反战主题；描述边塞的奇景和边民的生活状况。
九年级时，王昌龄的诗《从军》描绘了边防战士在漫长而艰苦的战斗生活中杀敌至死的坚强意志和决心。
高三学生兴揭露，主将自大，轻敌，导致战争失败。全诗气势磅礴，文笔雄健，悲壮淋漓，寓意深刻。
旅行诗
1.概念
古人长期离家，或长期颠沛流离，或长期守边，总会引起强烈的乡愁感，所以这类诗特别多。他们要么写了四处漂泊的思念，要么写了思念亲友，要么写了思乡之情，要么写了爱闺房里的人。在写作中，你可以触摸场景，感受到感受时的情感，相信事物传递情感，因为梦想而传递情感，或者通过奇妙的隐喻传递情感。
2.共同意向:月亮、秋风、秋霜、破草、梧桐、猿啼、沙鸥、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏、天鹅、浮云、寒山、烟、睡鸟、夕阳等。
3.抒发情感:反映在异乡生活的艰辛，无限流浪的艰辛，引发对亲人的思念，对家乡的乡愁，对自己活得像自己一样的处境的感受等。
五年级时，王安石的《划船瓜州》，从字面上看，表现了对家乡的怀念，有着飞越大江回家与亲人团聚的强烈愿望。其实字里行间也有重返政治舞台实施新政的强烈愿望。
七年级李白的《春夜雒城闻笛》表达了作者夜深人静时住在洛阳时因笛声而产生的乡愁。前两句描述的是笛声随春风传遍洛阳，后两句描述的是因闻笛声而产生的乡愁。全诗系一个“嗅”字，表达你闻笛声的感受
永远在我心中的诗
1.概念
以女性为主要描写对象，表现作者作为女性的叹息、哀怨等内心感受的诗。我心中的诗歌总是以女性心态为描写对象，具有强烈的感伤基调，细腻的心理描写，适当的寄托和由浅入深的艺术风格。从创作特点来看，我心中的诗始终呈现出一种婉约、缠绵、悲苦和感伤的整体
美丽，漫长，微妙，无尽。
2.常见意象:月、梦、泪、雁、寒、漏、笛等悲情意象；编织、粉碎、缝纫和登机
行为形象如高平兰；灯具、蜡烛、窗帘、被子、圆扇、床枕、窗帘、窗帘、镜子等室内电器的图像；
高层建筑、宫殿、玉阶、窗户等庭院建筑形象。
3.表达情感:表达家庭中女性的遗憾和怨恨；向流浪者表达你的想法和关切；它表现出一种渴望
与丈夫团聚，怨恨厌战；表达闺蜜的孤独、悲伤、厌倦和冷淡；青春易
死亡的悲哀，对自由幸福生活的向往；表达王朝兴亡之感；控制
控诉封建社会嫔妃制度的罪恶。
高三李清照《一剪梅》，这个词是诗人和丈夫赵明诚离开后写的，作者没有
一种持久离别的深情折射出新的灵魂，一个沉溺于无边爱情的新婚少妇。
高中四年级的温庭筠《菩萨蛮》，描写了一个女人起床洗漱穿衣时的精致姿势，以及化妆后的情感
状态，暗示人物孤独寂寞。
告别诗
1.概念
在古代，由于交通不便，交通不发达，亲戚朋友往往几年都很难见面，所以古人很特殊
值离别。临别之际，人们往往会设酒送别，开送别晚宴，有时还会吟诗道别，于是就离开了感情，离开了心情
成为古代文人永恒的主题。由于每个人的情况不同，送别诗的具体内容和思想倾向是
与众不同。有的直接表达离别之情，有的在胸中表达愤怒或表露心声，有的专注于写悲伤不恨。
有的侧重劝诫、鼓励、安慰，有的两者兼而有之。
2.常见意象:亭中饮酒，古道送，送柳，挥夕阳，留草，福
其他诗歌中常用的意象；送别诗中常用的意象植物有柳树、浮萍、孤冠；动物包括詹妮弗、红颜；告别的地方
有南浦、长汀、涪陵；送别环境有酒、流水、夕阳、月亮、春草。
3.抒发情感:送别诗主要表达诗人告别他人的心情。在表达的同时，他也写诗
歌曲来表达诗人对朋友的真挚感情，以及回忆和来回的感觉。
四年级时，李白的《黄鹤楼送别去扬州的孟浩然》，李白得知他的朋友孟浩然要乘船东去，亲爱的
送到河边写了这首诗。
王维四年级的《送二进使节安溪》是王维非常著名的送别诗，已经作曲并演唱。
被称为“阳关三叠”，其中“劝你喝一杯酒，平白无故离开西关”所表达的真挚友情让我们赞叹不已
感叹不已。
六年级诗人高适的《别东大》是唐代诗人高适送别友人董兰婷时所作的两部独特的作品。
第一首堪称千古绝唱，是送别诗中的典范之作。
