1、转变观念，增强学生的自我意识。转变观念是培养自主学习能力的关键。教师要转变教育观念。改变传统的教育观念，树立以培养学生自主学习能力为目标的素质教育理念。传统的以教师为中心的教育观念阻碍了学生个性的发展，使他们缺乏学习热情，不利于自主学习能力的形成。
2.转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现传统教育中教学观念从教师的“教”向学生的“学”的转变。教师还应该教育学生改变学习观念。根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，是教师与教材、教师与学生、学生与教材互动的结果。教学和课程是开放的、互动的、互动的和对话的。学习的过程不仅仅是传递知识，更是探索和创造知识。学习是一个知识建构的过程。学生不能满足于知道它是什么，也不能满足于知道它可能是什么，从而创造一个可能的世界。在学习中，学生应积极选择和探索，增强独立思考和判断的能力。
3.加强学生自主学习意识的培养。现代教育理论认为，学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识获取过程的积极参与者。也就是说，学生要想学到扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要意识到，教师是外因，只有通过学生才能发挥作用。老师应该尽最大努力让学生主动学习，这样才能取得好的效果。但是，光让老师知道学生是主体是不够的。教师要加强教育，让学生真正认识到自己是主体。但是，学生的参与意识绝不是与生俱来的，这就需要教师精心培养。
4.注重培养学生自主学习所必需的能力。自主学习能力是一种综合能力。因此，培养小学生的自主学习能力，应注重逐步培养其自主学习素质，并在教学中逐步渗透各种能力的培养。在这些能力中，自学能力是关键，它关系到自主学习能力培养的成败。除此之外，还要注意其他能力的培养。
5.培养学习动机的自我激发能力。教师要引导学生及时调整学习思路和指导思想，激发“我要学”的学习动力，做自主学习的主人。
6、引导学生积极确定学习目的，制定可以实现的具体学习目标，体验学习成功，并对自己取得的成绩进行奖励。
7.培养自我认同能力。比如通过篇章测试和学业考试，引导学生了解自己对知识和技能的掌握情况；根据自己的知识水平、理解能力和性格特点，可以了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性的学习方法和学习策略。
8.培养自我选择的能力。教育学生善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习资料，比如学会在网上查找自己需要的信息。
9.培养自组织能力和计划能力。计划是自主学习的保证。因此，学生科学合理地组织自己，制定学习计划是非常重要的。
10、培养自我修养能力。教育学生积极培养学习能力，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习方法，提高思考和应用知识的能力。要加强自律的培养，学会控制和调整自己的学习行为和情绪，以保证计划的实施。
11、培养自我监控能力，即培养学生对整个自主学习过程的控制能力:识别-规划-管理-评价-修改。在学习中，要尝试学习策略的自我认同、自我组织和自我选择，学会自我评价，不断总结经验教训，根据学习的实际情况调整学习的进度和方法，积极探索构建适合自己特点的最佳自主学习模式的能力。
12、培养合作学习的能力。学生、老师和学生之间的交流和讨论非常重要。学生主动相互交流合作，从不同角度了解所学知识，丰富认知结构，促进师生和学生之间的情感交流和互动。
