2019年小学语文教师期末工作总结
这学期的工作就要结束了。为了总结经验，吸取这学期教学工作的教训，提高自己的教学水平，在这里，我想对这学期的语文教学工作做一个全面系统的回顾和总结。
首先，培养学生学习语文的兴趣
小学生倾向于注重学习兴趣，这可以激发他们的学习热情，增强他们的求知欲，增强他们克服困难的信心。而兴趣并不是天赋，它是在后天环境和教育的影响下，尤其是老师本身对学生的影响下诞生和发展起来的。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流和探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生变得生动活泼，让学生充满兴趣地学习，让学生享受学习语文的乐趣，从而培养学生的语文素养。
(1)规范学生的学习习惯。
培养正确的学习习惯有利于教学的实施和学生的学习。重点培养学习习惯包括以下几个方面:
(1)汉语拼音:通过早读、课前准备、课堂阅读等方式复习巩固汉语拼音。
②单词记忆:从学年开始，坚持阅读、写作、听写课文中的生词。
3朗读课文:做好课前预习，逐步养成认真预习的好习惯；在课堂上，学生通过模型阅读、听力和录音、自由阅读、情感阅读和角色阅读等方式接受朗读训练和指导。
④阅读:从上课到考试，训练学生阅读，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为了进一步克服这个困难，增加课外阅读量，每周安排一节阅读课进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采取了一些个性化的方法:每个学生都有一段摘抄，并摘抄记录他所学过的课文，课外阅读中看到的优美的词语和短语，喜欢的古诗，名言警句等。提高学生对古文化的理解能力，积累记忆，逐渐养成日积月累的好习惯。
(2)培养积极探索的习惯，培养求异思维能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。因此，在语文教学中，要建立语义理解和体验，就要引导学生见仁见智，大胆发表意见。为了在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展，我们应该在思维辩论中给出一些巧妙的建议。教师要利用好这种情况，让学生充分思考问题，然后根据自己现有的经验和知识积累，发表不同的意见，就分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛非常活跃，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空，让学生能够思考和辩论，在学习中真正体现自我价值。
第二，注重知识转移，由内向外拓展
以课堂学习为核心，可以积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，形成课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。语文教学包括对学生进行爱国主义教育、思想素质教育和艰苦奋斗教育，因此不能局限于学习教育。为了对学生进行爱国主义教育，学生可以在课后收集家乡变化的图片，以增强热爱家乡的感情。为了提高学生的素质，我们可以将所学的课文延伸到家庭中，讲述自己在家里的经历，学会感恩，让学生学习知识，以良好的品质发展。
三:备课，充分准备
在教学中，备课是一个必不可少的重要环节，备课的学生和教学方法。备课不充分或准备不充分会严重影响课堂气氛和积极性。所以我每天花很多时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意就不收工了。虽然很难，但已经证明是值得的。一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。上课前，为了让教学生动不枯燥，我也为此准备了很多教具，教学效果真的很理想。同时为了备课，我们花了很多时间在网上搜索相关的课件或者自己加工制作一些必要的课件，在课堂上起到了很好的作用。反而是在我备课不认真的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生对听课不感兴趣。相比之下，可以看出认真备课对于教学是非常重要的。
