【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
【教学重难点】
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
【教学过程】
一、谈话导入
师：说起鹿和狼同学们熟悉吗？生：熟悉。
师：是啊，它们不仅走进我们儿时的童话里，还走进我们现实中的动物园。甚至还走进我们的梦里。一说起它们，我们总是津津乐道。那么它们给你们留下怎么样的印象呢？谁先来说说鹿？板书：鹿。
生：善良、温顺、美丽……
师：是的，在我们眼里鹿美丽、善良、温顺。简直就是天使的化身，所以有时候描述一位美丽温柔的女子，会说她像一只温顺的小鹿。那么狼给你们的印象如何？板书：狼。
生：凶恶、残忍……
师：在我们的习惯看法中，这两种的动物完全是两种极端的动物，人类尽其所能的给狼冠以种种恶名，其实当我们有机会走进狼，我们就会有不一样的发现。今天我们就跟随科普作家胡勘平先生去聆听，他为我们讲述的发生在美国凯巴伯森林中的真实故事。板书课题。齐读课题。
二、检查预习情况
1、检查字词：
师：同学们预习的怎么样？ 生：好。
师：喜欢你们有自信的样子，看看这些词，你们认识吗?课件出示：松杉葱郁、生机勃勃、自由自在、一命呜呼、面目全非、苟延残喘、罪魁祸首。
师：你知道哪个词的意思？
生：苟延残喘是勉强有一口气没有断气。比喻勉强维持生存。
生：罪魁祸首是罪恶行为的首要分子。
2、主要内容、作者
师：词语掌握的不错，继续汇报预习收获。
生：作者胡勘平是国内最早关注环境保护从事环保教育的人士。
生：这篇课文的主要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并告诉我们要维护生态平衡的道理。
师：这样概括课文主要内容太过简单，老师教给大家一种方法，看老师给大家提供的这些词，观察一下你们发现了什么。
生：上一行词是曾经的样子，下一行词是变化后的模样。
师：你能试着用这些词语准确、简洁概括主要内容吗？
生：凯巴伯森林曾经松杉葱郁、生机勃勃、鹿群在林间自由自在得生活，可是美国总统罗斯福下令杀掉狼，狼群在枪声中一命呜呼，因为鹿的过度繁衍，使森林变的面目全非，而鹿就苟延残喘度日，最终成了毁灭森林的罪魁祸首。
师：前因后果介绍的非常清楚，像他这样说说课文中的主要内容。
3、理清课文思路
师：课文主要写了几部分内容？
生：一到六自然段是第一部分，主要写了护鹿杀狼，照成鹿亡林毁的故事。七八自然段是第二部分，分析了故事的原因。九自然段是第三部分，揭示了故事的道理。
师：本文的写作思路，先叙述具体事例，在分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。
4、学生质疑
师：那么这篇课文还有那些不懂的问题？
生：鹿群数量的变化说明什么？
生：狼为什么是森林的守护者？
生：罗斯福错在哪？
师：谁来说说阅读提示中的学习任务？
生：杀狼带来了那些后果？
师：随机板书。我们来看这些问题，我们把属于课文第一部分的问题归为第一个问题，第二部分的问题归为第二个问题，剩下的为第三个问题。接下来我们就带着这些问题一起走进课文，请同学们出声朗读课文，边读边画出问题的答案，做好批注，然后小组交流。
三、理解课文内容
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。”
凯巴伯森林原来的样子？发生变化的关键原因是什么？结果怎样？
2、师：出于对鹿的保护和人类的习惯看法，罗斯福总统做出了护鹿杀狼的决定，带来了怎样的后果呢？
“枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被猎杀了很多。”
理解：回荡 枪声不绝于耳 冰冷的枪口 惨叫 一命呜呼
3、师：在猎人冰冷的枪口下，数千只狼先后毙命的同时，鹿群过着怎样的生活？
“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”
理解：宠儿
4、老子曾说过祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。然而这样幸福的生活并没有一直属于鹿群，接下来发生了什么？
“ 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
理解：树皮吃光了会怎样？ ……省略的内容是什么？ 厄运
5、鹿群赖以生存的森林遭到了破坏又会有什么结果？
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”
理解：鹿群数量变化得词语列举这些数字说明什么？
师：学到这第一个问题就都学完了。继续汇报第二个问题
6、师：护鹿杀狼的决定导致鹿狼两衰，就连森林也遭到了毁灭。谁是毁灭森林的罪魁祸首呢？谁能分析一下原因。
师：第二个问题也解决了。鹿、狼、森林这三者相互制约，相互联系，如果其中一方失去平衡，必将引起巨大的生态灾难，当年罗斯福一声令下，造成了这样的悲剧，他虽然是个出色的政治家，治理国家的天才。可是在生物学领域却是个门外汉，他到底错在哪呢？
生：没有遵重大自然的规律。
生：破坏了自然界的食物链。
师：此时此刻凯巴伯森林，已经面目全非，八千只病鹿，苟延残喘度日，面对此情此景，我们无不痛心疾首，我们该为它们做些什么？
生：植树造林、放狼进森林。
生：先把病鹿隔离治疗，等鹿好了再放回森林，再放狼，同时植树造林。
师：真是个周全的主意，相信不久的将来，凯巴伯森林又将变的松杉葱郁、生机勃勃。
7、学习道理
师：这个故事告诉我们怎么样的道理呢？
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
师:读懂了什么？
师：的确生物之间都是相互制约、相互联系的，人必须遵重生物界的相互联系，保持生态平衡，如果加以破坏就会带来巨大的生态灾难。我们一起来读这个亘古不变的真理。
四、总结
同学们在我们现实的生活中，就有许多人不知道或不遵重生物界的这种关系而酿成大错的。谁能举例子说。
最后老师和大家一起回顾一下本文的内容，课文用具体事例护鹿杀狼而林毁鹿亡的故事，然后分析事情的原因揭示了各种生物之间的相互制约、联系的关系最后阐明道理，生态的舞台上都有同等重要的地位，我们要保护生态平衡。
