7A版优质实用文档《做大自然的孩子》教学设计华中科技大学附属小学熊曳【教材简析】《做大自然的孩子》是这个单元的最后一课,课题表明在地球家园上我们人类要不自然和谐共生,这也是本课研究的主题。教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然,做大自然的孩子,会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”,这个活动帮助学生将人不自然的关系进一步聚焦到人类不动植物之间的联系,并让学生在生活经验中自主发现动植物对于我们人类的重要性。第二个活动“爱护小动物”,是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后,通过制作小鸟的家来尝试力所能及地保护动物。在研讨环节,通过“说说不我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活不动植物有哪些联系？”两个问题的探讨,进一步认识到动植物对于人类生活的重要性。拓展环节让学生到野外了解更多动植物不人类的联系,是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物不人类的联系。【学生分析】二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的,但对于具体到衣、食、住、行方面的联系,学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导,启发学生思考。对于制作小鸟的家的活动,学生是非常有兴趣的,但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前,从材料的选择到制作的步骤,老师都要给学生细致的指导,帮助学生顺利完成。【教学目标】科学概念目标1 7A版优质实用文档1/5页7A版优质实用文档人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标1,能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2,能参不制作一个爱护小动物的装置，“小鸟餐厅”戒者小鸟之家，。 科学态度目标1,对探究动植物不人类关系的活动感兴趣。2,愿意倾听,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物不人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。 【教学重难点】认识到动植物不人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。 【教学准备】为学生准备:学生活动手册、记录表、剪刀、牛奶盒子、绳子。 教师准备:课件、动植物不人类生活相联系的资料、班级记录表。 【教学过程】一、导入1,谈话:同学们,我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的,我们学习了地球家园的重要组成部分——土壤、太阳、月相、天气、四季。你们知道吗,我们的地球家园其实还有另一个名字——大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。2,我们在大自然中的同伴——动植物和我们之间有什么联系呢？ 设计意图:直抒胸臆地导入,不仅小结了前面几课的内容,奠定了本课作为本单元总结课的地位,同时也让学生迅速了解本课研究的主题是人类不动植物之2 7A版优质实用文档2/5页7A版优质实用文档间的关系。二、探究活动1,为了帮助同学们全面细致地思考我们人类不动植物之间的联系,请你们小组讨论不我们的衣、食、住、行有关的动植物,并记录在发给每个组的记录表上。老师先给大家各举一个例子,比如棉花可以拿来做衣服,西瓜可以被我们食用,树木可以拿来盖房子,橡胶可以拿来做轮胎。2,现在请同学们小组讨论完成记录表,记录表中需填写10种以上的动植物名称。3,学生小组讨论并填写记录表。与我们衣食住行有关的动植物衣食住行设计意图:让学生先小组讨论交流“动植物和人类生活之间的联系”,并以分类记录的方式记录小组讨论的成果,这样不仅使学生在讨论时目标更加明确,讨论更加高效,而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、总结与反思1,学生完成记录表后,请小组代表展示小组记录并和全班进行交流,其他小组进行补充,教师在班级记录表中进行记录。2,刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系,动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢？3,全班交流。3 7A版优质实用文档3/5页7A版优质实用文档4,教师小结:动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系,因此我们要爱护动植物。设计意图:提出“动植物还和人类生活的哪些方面有联系”这个问题是为了进一步完善动植物和我们人类的联系,从而让学生更加深刻地体会到动植物对于我们人类的重要性,人类要力所能及地保护动植物。四、拓展1,今天老师要带领大家一起开展一个爱护小鸟的活动,每个组制作一个“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。2,教师微视频展示制作的材料和步骤。3,学生制作“小鸟餐厅”。4,教师带领学生到校园中找合适的地方摆放“小鸟餐厅”。设计意图:制作“小鸟餐厅”是为了让学生体验力所能及地保护和爱护小动物,让学生了解即使自己年龄小,但还是可以做许多保护动植物的事情,让保护动植物的意识扎根在学生的心里。5,课后让学生到野外了解更多动植物不人类的联系,并填写活动手册。【板书设计】做大自然的孩子不我们衣食住行有关的动植物衣食住行4 7A版优质实用文档4/5页7A版优质实用文档【活动手册使用说明】【教学目标】科学概念目标1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2. 造纸术是我国古代四大发明之一。3. 用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标22/6页1. 能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2. 通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1. 围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2. 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【教学准备】学生准备:纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备:课件、评价表 【教学过程】一、了解书的历史1. 提问:观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的, 2. 古时候的书也用纸做的吗,你知道古代的书是怎样的, 3. 了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下: 在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一33/6页些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书” 了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。 简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。4. 体验活动:当讲到简册的时候，插入体验活动，比较简册和现在的书，有哪些不一样，并交流。5. 聚焦话题:为什么做书的材料会变化,纸这种材料做书有什么好处,44/6页 二、探索:尝试制作一本简易的书活动一:1. 带着猜测和现代的做书材料——纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。任务要求:四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感受。2. 活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。活动二: 1. 穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。任务要求:四人小组为单位，轮流在竹片上写一个字，记录写字感受。2. 活动交流。说说在竹片上写字的感受。3. 小结:在没有纸的时候，竹片和木片是很好的做书材料。活动三:1. 想办法将它们装订成册，成为一本书。2. 让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。 三、研讨:三种材料做成书的优缺点1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。55/6页2. 从做书材料的变化，说一说你懂得了什么, 3. 做书的材料还会有什么发展,小学科学《神奇的纸》教案【教学目标】科学概念目标1,材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2,材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1,在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。2,在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1,发展改造、加工材料的兴趣。2,在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点,引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点,引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备,普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。1 / 71/7页?精品文档?教师准备,瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】一、趣味导入教师用提前准备好的杯子,现场倒入热水,让学生观察倒水前后的变化。学生发现杯子有黑色变成有图案的杯子了,学生比惊讶,并充满兴趣。师,同学们,谁知道这个杯子为什么有这样神奇的功能呢,生思考回答,教师可引导师,是的,原本它就是个普通的杯子,但是我们通过人工改造,在他的表面上涂上特殊的材料,他就具有不一样的性质了。今天,老师就带领大家一起来改造一种我们十分熟悉的材料,看看改造后它能有什么神奇的变化吧，今天我们就一起来改造纸。板书,神奇的纸设计意图,通过实物的演示,让学生对改造材料能改变材料的性质有一点认识并引发学生对材料改造的兴趣。二、师生互动学新课,一,实验探究1,观察,交流纸的特点和用途。2 / 72/7页?精品文档?师,纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸,说一说,这张纸具有什么特点,生,很薄、白色、轻等。师,那么它有什么用途呢,生,写字、画画、折纸、手工……设计意图,通过几个问题引领思考对纸的认识,为后续的探究学习做好铺垫。2,明确改造纸的方法。我们可以用那些方法来改造纸让他具有更神奇的功能呢,请同学们大胆思考,我们可以用什么方法加工、改造一张白纸,生,折叠、染色、刷油……师,今天我们就用折叠的方法改造白纸,看看改造后的白纸会有哪些新的功能。设计意图,对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生,比如包汉堡包的纸,套在豆浆杯外的纸套,快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能,使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。3探究折叠后,改变形状,纸的新功能师,同学们,现在在大家的手边有两张白纸小学科学《神奇的纸》教案【教学目标】科学概念目标1,材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2,材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1,在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。2,在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1,发展改造、加工材料的兴趣。2,在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点,引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点,引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备,普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。1 / 71/7页?精品文档?教师准备,瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】一、趣味导入教师用提前准备好的杯子,现场倒入热水,让学生观察倒水前后的变化。学生发现杯子有黑色变成有图案的杯子了,学生比惊讶,并充满兴趣。师,同学们,谁知道这个杯子为什么有这样神奇的功能呢,生思考回答,教师可引导师,是的,原本它就是个普通的杯子,但是我们通过人工改造,在他的表面上涂上特殊的材料,他就具有不一样的性质了。今天,老师就带领大家一起来改造一种我们十分熟悉的材料,看看改造后它能有什么神奇的变化吧，今天我们就一起来改造纸。板书,神奇的纸设计意图,通过实物的演示,让学生对改造材料能改变材料的性质有一点认识并引发学生对材料改造的兴趣。二、师生互动学新课,一,实验探究1,观察,交流纸的特点和用途。2 / 72/7页?精品文档?师,纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸,说一说,这张纸具有什么特点,生,很薄、白色、轻等。师,那么它有什么用途呢,生,写字、画画、折纸、手工……设计意图,通过几个问题引领思考对纸的认识,为后续的探究学习做好铺垫。2,明确改造纸的方法。我们可以用那些方法来改造纸让他具有更神奇的功能呢,请同学们大胆思考,我们可以用什么方法加工、改造一张白纸,生,折叠、染色、刷油……师,今天我们就用折叠的方法改造白纸,看看改造后的白纸会有哪些新的功能。设计意图,对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生,比如包汉堡包的纸,套在豆浆杯外的纸套,快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能,使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。3探究折叠后,改变形状,纸的新功能师,同学们,现在在大家的手边有两张白纸,我们取一张用来改造,另一张用来一会对比改造的效果,现在请同学3 / 73/7页?精品文档?们观看视频,并跟老师一起来学习折叠纸的方法。教师强调注意事项生,观看视频,跟老师一起折纸,教师走下讲台巡视,有折叠错的进行指导,设计意图,通过示范和指导,引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸,为接下来的活动做铺垫。师,,教师拿着折好的纸,请仔细看一看,教师示范从不同角度观看,,这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化,学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。师,我们将这种形状称之为瓦楞状,折叠出来的纸就叫瓦楞纸。设计意图,引领学生从不同的角度观察,用不同的方式描述瓦楞状纸的特点,丰富学生对瓦楞状纸形状的认识,同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。师,瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢,让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。,1,任务介绍。按一按,师,请同学们将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸,认真体验手心的感觉,将感受记录在活动手册表格内。,教师要明确活动手册的使用方法,并明确活动手册上填写的词语选项,让学生有4 / 74/7页?精品文档?可用的词语进行描述。,放一放,师,取两本字典,或厚一些的书或其他等高的物品,以间隔一定的距离平放在桌面上,先将一张白纸放在两本字典上,接着由轻到重将物体,可以选择身边轻重不同的物体,如回形针、橡皮,放在纸的正中间,看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后,再用同样的方法去测瓦楞状纸能承受多少重量。,教师描述同时做示范动作,但是并不在纸上放重物,强调两次对比时垫起来的书的距离不能改变,学生实验,教师走下讲台进行观察指导。师,好,老师看到同学们都完成了自己的探究,谁来说说你的发现呢,生,根据自己的实验结果,分享自己的发现和感受摸一摸,师,下面请同学们看老师为大家做一个实验,到一杯热水,下面请两位同学上讲台感受一下,用白纸贴着杯子感受冷热程度,换用瓦楞状纸,再次感受冷热程度,并对比有什么区别。生,用手触摸并感受温度的不同,用语言描述如何填写活动手册。设计意图,二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况,由于热水分组领取浪费时间,且学生容易不要打翻水杯,小心热水烫手,所以改为演示实验。5 / 75/7页?精品文档?师,通过同学们的实验,相信大家多余改造后的纸的性能有了更多的了解,水来帮助老师总结一下呢,生,自主发言。,二,瓦楞状纸的应用观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中,老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。,下发小纸箱,请仔细看这个纸箱,你能找到里面的瓦楞状纸吗,学生观察并上台展示自己的发现。引领学生思考,用瓦楞状纸做纸箱有什么优点,生,预测,瓦楞状纸能承受更重的重量,能使纸箱变得更加坚固。,师,在生活中,人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中,出示图片,。设计意图,学生经历寻找物品中的瓦楞状纸,分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性,描述这个特征会使物品具有什么优点,从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。四、拓展今天,我们将纸改变了形状,发现纸产生了这么多新的功能。试想一下,若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸,6 / 76/7页?精品文档?然后分别在普通纸、油纸上不断滴水,又会有哪些新的情况,图文介绍,,请同学们课后做一做,将自己的发现记录在活动手册上。设计意图,通过布置课后拓展性科学实践任务,将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。升级为如下版式二年级上册科学教案-5《椅子不简单》教科版二年级上册科学教案-5...科版.doc36.5K, 4页, 2017次阅读 [立即下载]举报分享于2018-09-14 15:40《椅子不简单》教学设计【教材简析】本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分:第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么,”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。【学生分析】在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。科学探究目标1观察椅子的主要组成部分1观察各部分所用的材料并记录特点1(寻找各部分所用的材料。2(通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2(请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。提示:在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。3(组织学生交流观察的发现。按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。4(教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。设计意图:通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。三、研讨1(组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处,”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。2(呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同,”通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。设计意图:通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。四、拓展1(小结:椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。2(提问:我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗,3/4页【板书设计】椅子不简单椅子的组成:靠背 坐垫 扶手 支架 椅脚用到的材料:塑料 金属 纤维【班级记录表】靠背 坐垫 扶手 支架 椅脚 主要材料 网布 海绵 塑料 金属 塑料教科版二年级科学2.6做一顶帽子教学设计《做一顶帽子》教学设计【教材分析】《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的第6课,也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动,深化了学生对材料特点的认识,同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。教科书共由三部分组成,第一部分——聚焦,通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点,不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分——探索,以“任务驱动”的方式引导学生”做帽子,开一个帽子展示会”。探索活动分为三部分,,1,设计、选材料和画草图,,2,制作帽子,,3,开一个帽子展示会。第三部分——研讨,引导学生思考自己,或其他同学,做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料,还有哪些需改进和完善之处。【学生分析】通过前5课的学习,学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究,也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中,学生发展了运用感官进行1 / 101/10页?精品文档?观察的能力,并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意,学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变,材料性能也可以改变或优化,了解了人类根据功能和用途选择不同材料,运用技术加工材料、制造物品。帽子这个物品对于学生来说非常熟悉,生活中对各种帽子都会有所接触,比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学概念目标1,用不同材料制作的同种物品,它们的功能和用途是不一样的。2,某些材料可以反复使用,一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学探究目标1,在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。2,在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。科学态度目标1,感受创作带来的乐趣,学会与他人交流、分享与合作。2 / 102/10页?精品文档?2,有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标1,体会材料性能对产品功能的重要性。2,意识到废旧材料可以回收后再次使用。3,认识科学技术对创造物品的作用。【教学重难点】重点,,1,知道用不同材料制作的帽子,它们的功能是不一样的。,2,可以根据自己的需求,选择合适的材料做一顶帽子。难点,与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。【教学准备】为学生准备,,1,帽子主体材料,布料、旧纸袋、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋,,2,辅助工具,剪刀、胶水、胶带、橡皮筋、回形针、软尺、扭扭棒、长尾夹、硬卡纸、塑料圈,头围般大小,等。教师准备,各种帽子的图片、制作帽子的提示卡,或者视频,。【教学过程】一、聚焦1,生活中各式各样的帽子。,出示图片,戴着各种帽子的人,如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等,提问,他们都有一个共同的特点,是3 / 103/10页?精品文档?什么,2,帽子有不同的功能。提问,这些帽子都有什么作用,学生联系图片中展示的各种情境下的帽子,很容易说出各自的用途,如保暖、遮阳、防水、保护、装饰……3,帽子使用了不同的材料。提问,谁知道这些帽子为什么会有不同的用处,引导学生关注这些帽子的主体材料,因为它们用的材料不一样,所以它们有不同的用处。追问,你知道它们都是用什么材料做的吗,这些材料有什么特点,引导学生关注材料的特性,比如塑料可以防水,纤维可以保暖等。为了让学生关注到每种材料的特殊性质,教师可以反过来问学生,如能用布料做防水的帽子吗,4,组织学生交流各种帽子的材料以及这种材料的特点。教师根据学生的交流进行板书,将“帽子”“用途”“材料”依次呈现,目的是将“物体”“功能”进行联系,为后续的活动开展做准备。5,聚焦学习主题。提问,我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗,变废为宝——呈现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍,它们都是一些生活中常见的废旧物品,丢弃后它们就变4 / 104/10页?精品文档?成了垃圾,但今天经过我们的双手,它们就能成为有用的帽子了。设计意图,通过观察生活中几种常见的帽子,引发学生思考不同的帽子有不同功能的原因,将学生的关注点引向材料这个知识点。组织学生观察并讨论各种帽子的主体材料及其特点,既是对前几课学习成果的概括,也为接下来的设计、选材、制作帽子等活动搭建恰当的思维台阶。准备的材料都是生活中常见的一些废弃物品,提出变废为宝的说法,渗透环保意识。二、探索,一,设计、选材料和画草图1,小组选择一种功能的帽子。教师组织,为了做出即有用又漂亮的帽子,我们每个小组只选择做一种,完成后我们开一个“帽子展示会”。小组自由选择后,教师可以在黑板上将不同小组列在不同的”帽子工程师团队”里。比如,防水帽工程师团队——1、3、4保暖帽工程师团队——2、5……2,根据需要,选材料。提问1,谁来说一说,你们小组选择的这种帽子,需要什么材料,5 / 105/10页?精品文档?,图片展示已编好号的材料,追问,这些材料能满足你们的需求吗,学生一般只会选择一种材料做帽子。提问2,要做一顶好的帽子,除了主体材料——我们刚才已经选择的,你们觉得还需考虑什么,学生可能会说,帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。这时教师可以适当做补充,并提示学生可以选择多种材料做辅助使我们的帽子更完善,满足更多需求。最后,提醒学生将所选材料记录到活动手册上。3,确定帽子的大小。提问,我们知道,帽子的大小是否合适很重要,那么我们怎么确定帽子的大小呢,学生可能想到用软尺量。为了更加方便和快捷,教师可以提示学生使用扭扭棒测量小组内某位小伙伴的头围,制作时也可以将扭扭棒扣在帽子里面。4,画草图。提问,每位同学都是设计师,大家肯定都有自己的想法和创意,那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢,学生可能会说画图,教师对学生的想法进行补充和整理,提示学生可以图文结合,并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。设计意图,以“开一个帽子展示会”为目的,学生像工程6 / 106/10页?精品文档?师一样要根据实际需求对产品进行设计、选材、制作。通过几个简单的问题,引导学生关注对帽子功能上的需求,比如美观、舒适,指向对多种材料的综合运用。,二,测量、制作1,学生完成设计后选取需要的材料。2,教师提示学生,制作有困难时可以向老师或其他小组求助。3,教师巡视指导,并根据情况分发技巧提示卡。,教师可课前准备好提示卡,也可根据学生制作过程中遇到的不同问题,教师现场临时制作,设计意图,根据二年级学生的动手能力水平,提供适当的引导性材料,如技巧提示卡,降低操作难度,让更多的学生获得成功的体验。,三,“帽子超市”角色扮演,小组成员上台扮演“售货员”,向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途,其他同学扮演“顾客”表达想购买哪顶帽子。设计意图,以“帽子超市”为主题开展角色扮演游戏,让交流展示变得更具生活味,有效提高交流研讨的参与度。三、研讨以“帽子超市”为主题展开研讨。,一,教师组织引领交流对话7 / 107/10页?精品文档?1.“售货员”,我们的帽子有_____的功能,它主要是由____________材料制作的,因为这种材料有_____________________的特点。我们的帽子还有很多优点,比如________________。2.“顾客”,我想购买_____帽子,因为这顶帽子________________________。教师可以根据学生的反馈,给“被购买”次数最多的小组加票数,获得较多票数的小组可以得到相应奖励。,二,反思、完善游戏结束后,请每个小组将自己的作品带回座位。1,教师提问,我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗,追问,大小合适吗,戴起来舒服吗,美观大方吗,2,反思,我们做的帽子还有哪些不足,可以怎样改进,学生自由表达。教师布置任务,即每位“设计师”都继续思考和完善自己做的帽子。设计意图,二年级的学生在交流研讨时,较难做到认真倾听他人的表述。本环节,通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台,并设计有针对性的“台词”,使“售货员”更有话可说,也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。最后,通过简单的提问,引导学生对产品进行反思、改进,把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。8 / 108/10页?精品文档?四、拓展同学们做的帽子都很有特点,不过我们是不是还可以把它们变得更好,给大家一个机会,课后思考下怎么做,可以请爸爸妈妈帮忙哟，我们做的帽子还可以有哪些改进?,可以画,可以写,【板书设计】做一顶帽子,预设,主板书副板书帽子用途材料游泳帽防水软塑料,橡胶,防水帽团队,134安全帽保护硬塑料安全帽团队,25生日派对帽装饰彩色卡纸装饰帽团队,67遮阳帽防晒硬布料防晒帽团队,89棉帽保暖棉质保暖帽团队,1011【班级记录表】帽子超市组别1234567891011票数
