手抄报一:绿色校园的内涵和意义
一、“绿色校园”的内涵“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展理论为指导，将可持续发展思想纳入其日常综合工作的管理中，通过制定环境管理制度，开展有效的环境教育活动，促进教师、学生、家长和专家参与环境保护和可持续发展的实际行动，为社会的可持续发展做出共同贡献。
绿色校园不仅是“绿色校园”，而且倡导环境教育从课堂渗透延伸到整个学校的教育和管理，鼓励教师和学生民主公平地参与学校环境教育活动，加强学校和社区之间的合作与联系，在实际参与过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体师生的环境素养，实施环境保护行动。“绿色校园”是“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。
首先，学校是传播文化的特定学习场所，是学生获取知识、价值观和发展行为的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在校生活约占学生日常生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园环境、生活和管理体系传达可持续发展的理念尤为重要。
从环境保护的角度来看，学校也被视为环境问题的生产者，随时对环境产生不良影响。因此，有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展。同时，学校环境管理活动也是师生参与环保实践的机会和环境教育的资源，具有特定的教育意义。通过了解校园环境问题的产生和改善，学生可以学习环境和社会知识，了解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。
二、创建“绿色校园”的好处
对于学校师生来说，有助于师生深刻理解和认识环境问题的重要性，提高他们的环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为，使他们在未来的个人和家庭生活中更加关注环境问题。
对于学校管理:推动学校环境管理体系和相关档案的建立，提高环境教育的教学和管理水平。
对于环境:减少学校对环境的不利影响，回收可再生资源，创造优美的环境，校园环境更有利于师生身心健康。
学校与社区的联系:促进学生、教师、学校、社区、政府、企业和非政府组织在学校环境教育和管理方面的合作。
对于教学来说，学校可以获得实现“绿色学校”课程所需的教育理念、教材和辅导材料，加强素质教育。
社会影响:学校可以提高在当地的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得高荣誉奖，并可以向当地、国家和国际社会宣传和交流经验。
标准介绍
中国第一个绿色校园评价标准，标准号CSUS/GBC 04-2013，由中国城市科学研究协会绿色建筑与节能专业委员会、同济大学、中国建筑科学研究院共同编辑，自2013年4月1日起实施。《绿色校园评价标准》可以作为我国开展绿色校园评价的技术依据。
绿色校园在本标准中定义为在整个生命周期内能够最大限度地节约资源、保护环境、减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学、生活环境，为学生提供环境教育功能，与自然环境和谐共存的校园。
适应范围
由于中小学与普通大学在建设和运行上的差异，《绿色校园评价标准》分为两套评价体系。
中小学《标准》评价标准的一部分是面向中小学绿色校园建设的评价，适用于全国新建和现有中小学的建设和运营，包括教学楼、办公楼、学生宿舍、教师住宅、图书馆和食堂等建筑的评价，以及绿色教育。其评价重点是生态效益、环境质量、功能质量、运行管理、教育宣传等。根据《中小学设计规范》，中小学一般是指对青少年实施中小学教育的学校，包括完全小学、不完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校。
高校《标准》的评价标准主要面向高校绿色校园建设的评价，适用于全国新建和现有高校的建设和运行。评价内容侧重于绿色校园规划设计、节约水资源、管理校园资源和能源利用效率、绿色校园创新、建立校园组织、绿色人文和人才培养等方面的综合评价。绿色校园大学评价标准可作为高校申请绿色校园示范建设单位的评价工具，也可用于新校区规划评价和现有校区运行评价。
评估系统
《标准》是指我国现行《绿色建筑评价标准》的评价体系，结合我国学校的特点，设置了节约用地与可持续发展场地、节能与能源利用、节水与水资源利用、材料节约与材料资源利用、室外环境与污染物控制、运行管理、教育促进等7类指标体系。本文从学校本身的特点出发，强调绿色教育对学生的重要性。“标准”指标体系由控制项、一般项和优选项组成。同时，该规定充分突出了绿色校园的特点。《绿色校园评价标准》综合考虑了中国校园建筑和校园环境的特殊性，评价重点关注以下几点:
1)生态效益:围绕节能、节水、节地、节材“四节”，提出绿色校园建设对节能减排、资源减排的贡献。
2)环境质量:重点关注室外、室内空热环境、光环境、声环境、风环境、空空气质量等。，并考察校园环境的综合性能和质量。
3)功能品质:在满足校园基本功能的基础上，考察学校与社区的关联性、交通便利性、安全性以及空之间的适应性等。
4)运营管理:考察校园生命周期绩效、系统建设、组织建设、硬件配置等方面。
5)教育宣传:除满足上述“硬”指标外，对学校的绿色课程、绿色活动、创新研究、低碳基地建设进行评价，将校园文化建设与物质建设相结合空。
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